2024_2025高中物理第四章牛顿运动定律第3节牛顿第二定律3教案新人教版必修1.docVIP

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牛顿其次定律

教学目标：

一、学问目标

1．理解加速度与力和质量的关系；

2．理解牛顿其次定律的内容，知道定律的准确含义；

3．知道得到牛顿其次定律的试验过程。

二、实力目标

培育学生的试验实力、分析实力和解决问题的实力。

三、德育目标

使学生知道物理中的一种探讨问题的方法——限制变量法

教学重点

1．牛顿其次定律的试验过程；

2．牛顿其次定律。

教学难点

牛顿其次定律的意义。

教学方法

试验法、讲授法、归纳法

教学用具

两辆质量相同的小车，光滑的水平板（一端带有定滑轮）；砝码（一盒），细绳、夹子

教学过程

一、导入新课

1．提问：什么是物体运动状态的变更？物体运动状态发生变更的缘由是什么？

2．引入新课：

通过上节课的学习，我们已知道：物体运动状态变更时产生加速度，而产生的加速度又和物体的质量及所受力的大小有关，那么：加速度跟物体所受力的大小及物体质量之间有什么关系呢？本节课我们就来探讨这个问题。

二、新课教学

（一）用投影片出示本节课的学习目标：

1．理解加速度与力的关系；

2．理解加速度与质量的关系

3．理解牛顿其次定律的内容。

（二）学习目标完成过程：

1、加速度和力的关系：

（1）用投影片出示本节课所用的试验装置，老师进行讲解：图中是两辆质量相同的小车，放在光滑的水平板上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做匀加速运动。

（2）对本次试验中说明的两个问题

a：砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。

b：用一只夹子夹住两根细绳，以同时控限制两辆小车。

（3）试验的做法：

a：在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。

b：打开夹子，让两辆小车同时从静止起先运动，一段时间后关上夹子，让它们同时停下来。

（4）需视察的现象，视察两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小。（试验现象：所受拉力大的那辆小车，位移大）

（5）分析推理：

a：由公式得到在时间t肯定时，位移s和加速度a成正比；

b：由试验现象得到：小车的位移与他们所受的拉力成正比。

c：推理得到结论：对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，即：

（6）巩固练习：

a．据得到：要使物体在短时间内速度的变更很大，即加速度很大，就必需给物体供应。

b．竞赛用的小汽车，要求起动后几秒钟内速度由零达到60m/s以上，他们为什么要装备功率很大的发动机？

2：加速度和质量的关系：

（1）试验装置同上；

（2）说明与前次试验的不同。

前一次试验中，我们是保持小车质量不变，而变更小车所受力的大小，来探讨加速度和力之间的关系的。

本次试验是使两辆小车所受拉力相同，而在一辆小车上加放砝码的，以增大质量，探讨加速度和质量之间关系的。

（3）试验现象：

在相同的时间里，质量小的那辆小车的位移大。

（4）分析推理，得到结论：

在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比，即

a1/a2=m2/m1或a∝

3：牛顿其次运动定律

（1）综合上述试验中得到的两个关系，得到下述结论：

物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同。

（2）公式表示：

a∝或者F∝ma

即：F=kma

a：假如每个物理量都采纳国际单位，k＝1；

b：力的单位（牛顿）的定义：使质量为1千克的物体产生1m/s2的加速度的力叫做1牛顿。

（3）推广：上面我们探讨的是物体受到一个力作用的状况，当物体受到几个力作用时，上述关系可推广为：

物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。即F合＝ma。

（4）介绍F合和a的瞬时对应关系

a：只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。

b：力恒定不变，加速度也恒定不变。

c：力随着时间变更，加速度也随着时间变更。

d：力停止作用，加速度也随即消逝。

4：例题分析（课本例题）

（1）学生阅读例题内容

（2）分析：

要求物体的加速度质量m已知必需先求F1和F2的合力，而合力的大小可以用作图法求解，也可以用计算