Unit 6 In the kitchen（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docx

Unit6Inthekitchen（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit6Inthekitchen

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学习的核心素养。通过学习厨房相关词汇和句型，学生能够提升语言运用能力，增强跨文化交流意识。同时，通过角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新思维。此外，引导学生关注生活，学会在生活中运用英语，提高他们的文化意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们已经学习了基础的字母、单词和简单的句型。在词汇方面，他们掌握了日常生活中的一些基本词汇，如食物、颜色、数字等。在句型方面，他们能够进行简单的日常交流，如问候、介绍等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，尤其是与生活紧密相关的主题，如食物、家庭等。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片、视频等辅助材料来学习；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听音频、歌曲来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习厨房相关词汇时可能遇到困难，因为厨房词汇较为具体且种类繁多。此外，学生在使用英语进行角色扮演时可能会感到紧张，导致口语表达不够流畅。此外，对于一些学生来说，将所学词汇和句型应用到实际情境中可能存在一定的挑战，需要教师在教学中提供足够的实践机会和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合情境教学法，帮助学生理解和记忆厨房相关词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟厨房环境中运用所学英语进行交流，提高实际运用能力。

3.利用多媒体课件展示厨房图片和视频，激发学生学习兴趣，并通过互动游戏巩固知识点。

4.鼓励学生参与小组讨论，培养合作精神，同时通过提问和解答环节促进知识的深入理解和应用。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示厨房图片和食物图片，引导学生思考并提问：“Doyoulikecooking?Whatareyourfavoritefoods?”（你喜欢做饭吗？你最喜欢的食物是什么？）以此激发学生的兴趣和参与度。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的食物、颜色、数字等词汇，为学习新内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解厨房相关词汇和句型，如：pot、pan、spoon、knife、cooking、baking、chopping等。

2.举例说明：教师通过具体例子，如：“Iuseaknifetochopvegetables.”（我用刀切蔬菜。）帮助学生理解词汇和句型的用法。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，如：“Canyouthinkofotherkitchenutensils?”（你能想到其他厨房用具吗？）通过讨论，学生可以进一步巩固所学知识。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟在厨房做饭的场景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

2.教师指导：教师在学生进行角色扮演时，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学英语，提高实际沟通能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学词汇和句型；

b.模拟在厨房做饭的场景，与家人或朋友用英语进行对话；

c.收集厨房相关图片或视频，分享到班级群。

六、课后反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《CookingAroundtheWorld》：这本书介绍了不同国家和地区的特色菜肴，学生可以通过阅读了解不同文化背景下的烹饪习惯和食材。

-《TheScienceofCooking》：这本书以科学的角度解释烹饪过程中的物理和化学变化，适合对烹饪科学感兴趣的学生。

-《HowtoCookEverythingforKids》：这是一本专为儿童设计的