8-3《琵琶行（并序）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

8-3《琵琶行（并序）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《琵琶行（并序）》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一篇课文。本文通过描绘琵琶女高超的演奏技艺和悲惨的身世，展现了唐代社会的风貌，以及诗人对底层人民的同情。本节课旨在引导学生深入理解诗歌的意境、情感和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。课文内容丰富，既有音乐美，又有情感美，与学生的生活体验相结合，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在以下几个方面：一是文化传承与理解，通过学习《琵琶行（并序）》，使学生深入了解唐代社会风貌和音乐文化，感受古诗词中的音乐美；二是审美鉴赏与创造，引导学生品味诗歌的意境、情感和艺术特色，培养高雅的审美情趣；三是语言建构与运用，让学生通过解读诗歌，提高阅读理解能力，学会运用古诗词表达情感；四是思维发展与品质，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生。在知识方面，学生已经完成了初中阶段的学习，对古诗文有了一定的接触和理解，掌握了一些基本的文言文阅读技巧，但古诗文鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的独立思考能力和批判性思维正在发展，但尚未成熟，需要通过引导和启发来逐步培养。在素质方面，学生具备一定的审美能力和文化素养，但对古典文学作品的深度理解和感悟还需加强。

行为习惯上，学生普遍存在学习习惯不稳定、注意力容易分散等问题，这可能会影响到对《琵琶行（并序）》这样深层次文学作品的学习。另外，由于现代生活节奏快，学生接触古典文学的机会较少，可能对古文阅读产生一定的抵触情绪。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和灵活的教学策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。

学生对课程学习的态度直接影响其学习成效。考虑到学生对新鲜事物的好奇心和对美的追求，教学中应充分利用这些积极因素，引导学生深入体会《琵琶行（并序）》中的音乐美和情感美，从而提高他们的文学素养和审美能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、古诗文阅读软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗文鉴赏相关电子书籍、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景再现、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《琵琶行（并序）》的预习资料，包括课文原文、背景资料、预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“诗中琵琶女身世对你有何启发？”“诗中哪些词句体现了音乐美？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文和背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

-提交预习成果：学生将预习答案和疑问通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前预习。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古琴曲导入，引导学生进入古诗文的学习氛围。

-讲解知识点：讲解《琵琶行（并序）》的艺术特色和情感表达，重点分析音乐美的描绘。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的音乐描写，每组选择一段进行角色扮演，体会诗中情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，深入理解诗歌。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的艺术特色和情感表达。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受诗歌意境。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置深入分析《琵琶行（并序）》中音乐美的作业，要求结合具体诗句进行解读。

-提供拓展资源：提供相关古诗文资料和音乐视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，深入分析诗歌中的音乐美。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解古诗文中的音乐描写。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解《琵琶行（并序）》中的