第5单元 习作；围绕中心意思写（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第5单元习作；围绕中心意思写（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元习作；围绕中心意思写（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

设计思路

本节课以统编版六年级语文上册第5单元习作“围绕中心意思写”为核心，设计思路如下：首先，通过引导学生回顾课本中的经典范文，让学生理解什么是“围绕中心意思写”；其次，通过案例分析，让学生掌握如何围绕中心意思选取材料、组织结构、运用修辞；接着，设计课堂练习，让学生在实践中巩固所学；最后，布置课后作业，让学生将所学应用于实际写作中，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够围绕中心意思，选择合适的词语和句式，组织条理清晰的段落。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价和创造的能力，能够从不同角度围绕中心意思进行思考。

3.文化传承与理解：通过写作实践，增强学生对中华文化的认同感，理解语言文字背后的文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对语言美的感知能力，鼓励学生在写作中创造性地表达个人情感和观点。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了如何进行观察、分析和描述事物，掌握了一定的词汇量和句型结构，能够进行简单的叙事和描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对写作有一定的兴趣，但可能对围绕中心意思进行深入思考和创意表达感到挑战。他们具备一定的逻辑思维能力，喜欢通过实例学习和实践操作，更倾向于直观、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在围绕中心意思写作时，可能会遇到选材不当、结构松散、表达不清等问题。此外，如何将抽象的中心意思具体化，以及如何运用丰富的修辞手法来增强文章的表现力，也是他们面临的挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT教学课件、作文评价软件

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：统编版六年级语文上册电子教材、在线写作指导资料

5.教学手段：小组讨论、同伴互助、写作工作坊

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一篇学生熟悉的课文段落，引导学生关注段落中的中心意思。

-提问：“这篇段落是围绕什么中心意思展开的？我们可以从哪些词语或句子中看出？”

-学生回答后，引入本节课的主题：“今天我们将学习如何围绕中心意思来写作。”

2.讲授新知（20分钟）

-展示统编版教材中的范文，分析文章是如何围绕中心意思展开的。

-通过案例分析，讲解如何选择材料、组织结构、运用修辞来围绕中心意思写作。

-强调写作中的关键点，如主题句的设置、段落的过渡、论据的选择等。

-提供围绕中心意思写作的步骤和策略，如先构思大纲、再填充细节等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行练习，每组选择一个中心意思，讨论并写下围绕该中心意思的段落。

-教师巡回指导，提供反馈和建议。

-学生分享练习成果，教师点评并总结共性问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调围绕中心意思写作的要点。

-学生复述本节课的学习内容，加深记忆。

-教师总结学生的学习情况，鼓励学生在课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选择一个中心意思，写一篇短文，要求结构清晰，论据充分。

-提醒学生利用课堂上学到的技巧和策略，认真完成作业。

-强调作业提交的截止时间，并告知作业评价的标准。

学生学习效果

1.理解了“围绕中心意思写”的概念，能够识别文章中的中心意思，并在自己的写作中明确主题。

2.掌握了如何选择合适的材料来支持中心意思，学会了从生活中提取素材，并将其有效地融入文章中。

3.提升了组织结构的能力，能够构建清晰、合理的文章框架，使得文章条理分明，层次清晰。

4.在语言表达上有所进步，能够运用恰当的词语和句式，使文章语言流畅，表达准确。

5.学会在写作中进行自我评价和修改，能够识别并改正文章中的错误，提高了写作的准确性。

6.通过课堂练习和课后作业，学生的写作兴趣得到了激发，写作的自信心增强。

具体来说，以下是一些学生在学习后的具体表现：

-学生能够独立选择一个中心意思，并围绕该中心意思撰写一篇结构完整的文章。

-学生在写作中能够有效地使用主题句，确保每个段落都紧密围绕中心意思展开。

-学生能够运用课堂上学到的修辞手法，如对比、排比等，来增强文章的表现力。

-学生在写作过程中能够自觉检查自己的文章，发现并纠正逻辑错误、语法错误和拼写错误。

-学生在小组讨论中积极参与，能够提出建设性的意见，帮助同伴改进写作。

-学生在课堂小结中能够准确