江苏省泗洪县七年级生物下册 4.8.1 生物体的基本结构说课稿2 （新版）苏科版.docxVIP

江苏省泗洪县七年级生物下册4.8.1生物体的基本结构说课稿2（新版）苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省泗洪县七年级生物下册4.8.1生物体的基本结构说课稿2（新版）苏科版

设计思路

本节课以“江苏省泗洪县七年级生物下册4.8.1生物体的基本结构”为主题，结合苏科版教材，从学生实际出发，通过引入生活实例，激发学习兴趣。课程内容涵盖细胞、组织、器官和系统等基本结构，通过讲解与实验相结合的方式，让学生直观了解生物体的构成，培养学生观察能力和动手操作能力。教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究，培养科学思维。

核心素养目标分析

培养学生生物学核心素养，本节课旨在：1.提升学生的观察能力和科学思维，通过观察和比较生物体结构，理解生物体结构与功能的关系；2.增强学生的实验操作能力，通过动手实践，掌握基本的实验操作技能；3.培养学生的探究精神和合作意识，在小组活动中共同解决问题，学会分享和交流。通过学习，学生能够形成对生命现象的初步理解，树立科学的生物观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确生物体结构层次：细胞是生物体结构和功能的基本单位，组织是由相同或相似细胞组成的结构，器官是多种组织联合而成的，系统是多个器官协同工作完成特定功能。

-理解生物体结构与功能的关系：通过学习不同层次的结构，理解其对应的生理功能，如植物体结构与其光合作用的关系，动物体结构与其运动功能的关系。

2.教学难点：

-细胞结构的微观理解：学生难以直观理解细胞核、细胞膜、细胞质等微观结构的功能和相互关系。

-组织和器官层次的区分：学生可能难以区分不同类型的组织以及它们如何组合成不同的器官。

-系统的整体功能理解：学生可能难以理解不同系统之间如何协同工作，以及它们对生物体整体功能的影响。例如，在讲解循环系统时，学生可能难以理解心脏和血管如何共同维持血液循环。

教学资源

-软硬件资源：显微镜、生物模型、PPT课件、实物标本

-课程平台：学校生物实验室、网络教学平台

-信息化资源：生物结构动画、相关教学视频

-教学手段：讲授法、演示法、讨论法、实验法

教学过程

1.导入新课

-教师引导学生回顾上节课的内容，提问：“同学们，我们上节课学习了什么？”

-学生回答：“上节课我们学习了生物体的基本特征。”

-教师总结：“今天我们将继续深入学习生物体的基本结构，了解生物体是如何由不同的结构层次构成的。”

2.讲解细胞结构

-教师展示细胞结构模型，提问：“同学们，谁能告诉我细胞主要由哪些部分组成？”

-学生回答：“细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。”

-教师讲解细胞核的功能：“细胞核是细胞的控制中心，负责储存遗传信息，控制细胞的生长和分裂。”

-学生跟随教师一起观察细胞结构图，理解细胞各部分的功能。

3.组织与器官的认识

-教师展示动物和植物的组织切片，提问：“同学们，这些组织有什么特点？”

-学生回答：“这些组织都是由相同或相似细胞组成的。”

-教师讲解组织的分类：“动物组织主要有上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织；植物组织主要有保护组织、营养组织、输导组织和机械组织。”

-学生通过观察和比较，理解不同组织的特点和功能。

4.器官与系统的学习

-教师展示心脏、肺、肝脏等器官模型，提问：“同学们，这些器官有什么功能？”

-学生回答：“心脏是血液循环的动力器官，肺是呼吸系统的主要器官，肝脏是消化系统的重要器官。”

-教师讲解器官的组成：“器官是由多种组织联合而成的，具有特定的功能。”

-学生通过实验或观察，理解器官的功能及其在生物体中的作用。

5.生物体结构层次总结

-教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了生物体的基本结构，包括细胞、组织、器官和系统。”

-学生跟随教师总结：“细胞是生物体结构和功能的基本单位，组织是由相同或相似细胞组成的结构，器官是由多种组织联合而成的，系统是多个器官协同工作完成特定功能。”

6.案例分析

-教师展示一个案例：“为什么人体需要循环系统？”

-学生分组讨论，提出自己的观点。

-教师引导学生分析案例，理解循环系统对人体的重要性。

7.实验操作

-教师讲解实验步骤：“今天我们将进行一个简单的实验，观察洋葱表皮细胞。”

-学生分组进行实验，观察细胞结构，并记录实验结果。

-教师指导学生分析实验结果，加深对细胞结构的理解。

8.课堂小结

-教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

-学生回答：“我们学习了生物体的基本结构，包括细胞、组织、器官和系统。”

-教师总结：“通过本节课的学习，我们了解到生物体的结构层次及其功能，为后续学习生