6 我们神圣的国土《辽阔的国土》（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册.docx

6我们神圣的国土《辽阔的国土》（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“6我们神圣的国土《辽阔的国土》（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册”主要讲述了我国辽阔的国土面积和地理特点。本节课旨在让学生了解我国疆域辽阔、地形多样的特点，培养他们的国家意识和自豪感。教材以生动的语言和丰富的图片资料，引导学生认识我国各地区的地理差异，为后续学习打下基础。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的地理知识，提高道德素养，增强法治观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.地理素养：通过学习我国国土的辽阔和地形多样性，培养学生对地理知识的探究能力和空间思维素养。2.国家认同感：通过了解我国疆域的广阔，增强学生的国家认同感和自豪感。3.法治观念：让学生在学习过程中，了解和尊重我国的法律法规，培养良好的法治素养。4.道德品质：通过本节课的学习，引导学生热爱祖国，培养他们的责任感和集体主义精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级时已经学习过一些基本的地理知识，如地图的使用、不同地区的气候特点等，对我国的地理位置有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对周围世界充满好奇心，对探索地理知识有较高的兴趣。他们具备了一定的阅读和写作能力，能够通过文字和图片获取信息。在学习风格上，他们喜欢互动讨论和实践活动，对直观的视觉材料更敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解我国国土辽阔的概念时，学生可能会因为缺乏直观感受而难以形成具体印象。此外，对于地形多样性的理解，学生可能会因为缺乏实际观察和体验而感到抽象和难以把握。在法治和道德教育方面，学生可能需要引导才能理解个人行为与国家法律法规的关系。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍我国国土的基本情况，讨论法引导学生探讨各地区的地理特色，以及实践活动法让学生通过地图拼图等互动游戏加深对国土辽阔的理解。

2.教学手段：利用多媒体设备展示我国各地形的图片和视频，使用教学软件进行互动问答，以及利用电子白板进行地图标注和讲解，以增强视觉效果和学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一曲《我爱你中国》作为导入，激发学生的爱国情感。接着提问：“同学们，你们知道我国有多大吗？我们今天就来学习一下我们神圣的国土。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示中国的地图，讲解中国的地理位置、国土面积和主要地形特征。接着，通过视频资料展示中国各地的自然风光，让学生更直观地感受中国的地理多样性。最后，引导学生讨论中国不同地区的文化差异，让学生了解国土辽阔带来的文化多样性。

3.巩固练习（10分钟）

发放练习题，让学生独立完成。练习题包括填空题、选择题和简答题，内容涉及我国国土的基本知识。完成后，教师随机抽取学生回答，并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是绘制一幅中国地图，标注出主要地形和城市；二是写一篇关于“我最喜欢的一个地方”的作文，要求描述该地的地理特点和风土人情。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地理常识》

-《话说中国：地理篇》

-《中国国家地理杂志》相关文章

-《中国地图集》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过查阅书籍或网络资源，了解中国各个省份的地理位置、地形特征、气候类型以及当地的文化特色。

-布置学生进行小范围的地理考察，比如访问当地的历史博物馆、自然博物馆，或者对周边的自然环境进行观察记录，以加深对地理知识的理解。

-鼓励学生收集有关中国地理的诗词、歌曲、故事等，通过文学和艺术的角度来感受地理之美。

-让学生尝试制作一个关于中国地理的PPT报告，介绍一个自己感兴趣的地理主题，如“中国的世界自然遗产”、“中国的长江黄河”等。

-建议学生关注国家地理信息公共服务平台，了解最新的地理信息动态，如卫星遥感图像、地理信息系统应用等。

-鼓励学生参与学校或社区组织的地理知识竞赛，通过竞赛形式检验自己的地理知识水平。

-指导学生进行地理主题的实践活动，如模拟导游介绍本地地理特色，或者进行地理观测实验，如测量气温、湿度等。

-建议学生订阅地理相关的杂志或期刊，定期阅读，不断拓宽地理知识面。

-鼓励学生与同学之间进行地理知识的交流与分享，通过讨论和合作学习，共同提高地理素养。

板书设计

①我国国土面积：标注中国的总面积，强调“960万平方公里”这一数据，突出国土辽阔的特点。

②地形特征：列出“山地、平原、高原、丘陵、盆地”等地形类型，并简要标注分布区域。

③地理分区：板书“北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区”四大