三年级语文下册 第一单元 2 燕子第1课时说课稿 新人教版.docx

三年级语文下册第一单元2燕子第1课时说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：三年级语文下册第一单元2燕子第1课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年2月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《燕子》，学生能够积累描绘自然景物的优美词汇，提升语言表达能力；通过分析燕子的特点和生活习性，培养学生观察、思考的能力；同时，引导学生感受春天的美好，激发对自然和生活的热爱，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握燕子外形、飞翔和休息时的特点。

2.感受课文对燕子的描写，体会作者对春天的喜爱。

难点：

1.理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

2.通过课文学习，培养学生的观察力和审美能力。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，把握燕子形象。

2.结合生活实际，引导学生分析修辞手法的运用，提高学生的语言表达能力。

3.设计观察活动，鼓励学生在生活中发现美，提升审美素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、课本插图。

2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资源。

3.信息化资源：网络图片库，用于展示燕子及其他春天景物的图片。

4.教学手段：实物展示（如燕子模型或图片）、情境模拟、小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《燕子》课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“燕子有哪些外形特点？”“燕子是如何飞翔的？”“课文中的比喻和拟人手法有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《燕子》课文，理解燕子外形、飞翔和休息时的特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《燕子》课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示燕子的图片或视频，引出《燕子》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解燕子的特点、飞翔技巧以及课文中的修辞手法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对燕子的观察和感受，以及课文中修辞手法的运用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说燕子是春天使者？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解燕子的特点和课文中的修辞手法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《燕子》课文内容，掌握燕子形象和修辞手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《燕子》课文，布置适量的课后作业，如写一篇关于燕子的观察日记，或者用比喻和拟人手法写一段关于春天的短文。

提供拓展资源：提供与《燕子》相关的拓展资源，如《动物世界》纪录片、关于春天的诗歌等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于燕子的知识，提高学生的写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《燕子的春天》：这是一篇关于燕子生活的科普文章，详细介绍了燕子的生活习性、迁徙规律以及与人类的关系，适合学生阅读，可以加