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小学教育学历试题与答案

一、选择题（每题2分，共20分）

1.下列不属于小学教育特点的是（）

A.基础性

B.义务性

C.专业性

D.全民性

答案：C。小学教育具有基础性、义务性、全民性等特点。基础性体现在它是各级各类教育的基础；义务性是国家规定适龄儿童必须接受的教育；全民性强调面向全体适龄儿童。而专业性并非小学教育的特点，小学教育主要是为学生的全面发展奠定基础，并非突出专业性。

2.教育目的的层次结构不包括（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标以及教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求；各级各类学校的培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。

3.以下哪种教学方法更有利于培养学生的独立思考能力（）

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：B。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。在讨论过程中，学生需要独立思考问题，发表自己的观点，并倾听他人的意见，这有利于培养学生的独立思考能力、语言表达能力和合作交流能力。讲授法主要是教师讲授知识，学生被动接受；演示法是教师通过展示实物、直观教具等进行教学；练习法是学生通过练习巩固知识技能，它们在培养独立思考能力方面不如讨论法突出。

4.我国小学阶段课程设置的特点是（）

A.分科课程为主

B.分科与综合相结合

C.综合课程为主

D.活动课程为主

答案：B。我国小学阶段课程设置的特点是分科与综合相结合。小学低年级以综合课程为主，如品德与生活、艺术等；中高年级设置分科与综合相结合的课程，如语文、数学等分科课程，以及科学、品德与社会等综合课程。

5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师课前对各种教学要素进行详细计划和安排的能力；教学组织能力是指教师对教学活动进行合理安排和有效管理的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对教学问题进行分析、判断并做出决策的能力。

6.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）

A.为了得到老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而学习

C.对数学学科本身感兴趣而学习

D.为了将来找个好工作而学习

答案：C。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，如对知识的好奇、对学科本身的兴趣等。为了得到老师的表扬、获得奖学金、将来找个好工作而学习都属于外部学习动机，是由外部诱因引起的。

7.小学生思维发展的主要特点是（）

A.从直观动作思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主

B.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主

C.从具体形象思维为主逐步过渡到辩证逻辑思维为主

D.从直观动作思维为主逐步过渡到辩证逻辑思维为主

答案：B。小学生思维发展的主要特点是从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主。小学低年级学生的思维具有明显的具体形象性，随着年龄的增长和知识的积累，他们的抽象逻辑思维能力逐渐发展，但在整个小学阶段，具体形象思维仍占主导地位。辩证逻辑思维是思维发展的高级阶段，小学生尚未达到这一水平。

8.班级管理的主要功能是（）

A.实现教学目标，提高学习效率

B.维持班级秩序，形成良好班风

C.锻炼学生能力，学会自治自理

D.组织班级活动，丰富校园生活

答案：A。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，可以协调班级内的各种资源和活动，为教学活动的顺利开展创造良好的条件，从而促进学生的学习和发展。维持班级秩序、形成良好班风是班级管理的基本功能；锻炼学生能力、学会自治自理是班级管理的重要功能；组织班级活动、丰富校园生活是班级管理的具体内容之一。

9.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.练习法

答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传