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五年级下册数学教学反思

五年级下册数学教学反思1

这次我讲的这节课是统计部分的指示，讲完课后自己的感触很

。

从整堂课来看这就是我平时上课的真实写照，课堂亲切不失严

肃，结构清晰，环节紧凑，略带激励措施。

这次讲课时我再次又重新认识了自己。看似简单的统计知识研

究起来真不是想象得那么简单。另外我再次领悟到课改的精神，数

学上很知识不能校对的那样严格。而且这次犯了数学上的大忌：

对学生没能大胆“放手”。致使个别环节突破的不好，不巧妙。例

如在区别众数和平均数的不同含义时，刚开始让学生交流，也许是

由于有听课的缘故发现学生不能说出少，而且发言学生很少，接

着我就给学生点了出来而没能让学生充分交流充分体会。还有在分

段整理后讨论“哪段人数最，和众数所在范围一致吗？“这一环

节也犯了同样的错误。

总之，这节课从整体上看效果不是很好，自己在业务上还需进

一步提高，向他人请教，尤其向结拜师傅学习，真正提高自己

的,教学水平，真正提高课堂效率，走出现在的误区，在原有的基础

上更进一步。使自己真正成为一位名副其实的教师骨干。五年级下

册数学教学反思2

由于分数是学生刚开始认识的一种新的数，因此在教学中应注

意从学生的认识特点出发，联系实际，举实例，结合学生已有

的知识基础和生活经验，通过丰富的操作活动，加强感性认识，让

学生亲身体验，积极探索，体会新旧知识的联系，为以后学生在分

数的认识由感性认识到理性认识的飞跃打好基础。

课堂是学生主动参与，动手实践，探究交流数学知识，构建自

己有效数学理解的场所。所以本课我力求做到了师为主导，生为主

体，疑为主轴，动为主线。把学生推向学习的前沿，把学习的权力

还给了学生，把反思与发的空间和时间也给了学生，把发的权

利交给了学生。为比本节课教学中，我有如下几点体会：

一、加强数学学习与生活的联系。

本课首先创设野餐活动时分食品的生活情景，分食品是学生生

活中经常遇到的事，我从学生的生活经验和已有知识出发，充分利

用代教学技术，再生活中“分蛋糕”的场景，让学生从感性上

认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫。并引导

学生结合具体情景认识二分之一，体会分数产生于实际生活，知道

二分之一是分数。

二、加强直观教学，降低认知难度

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的,

是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困

难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在

本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生

对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加

强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概

念理解上的难度。

三、自主学习，培养创新能力

在认识蛋糕的二分之一之后，我让学生用长方形折一折，涂一

涂，认一认，通过交流比较进一步理解二分之一的含义。在折一折

的环节中，学生的不同的折法都能表示长方形的二分之一，为什么

这里面存在一个数学里面的求同的思想。求同存异，它有不同的地

方，折法不同，那有没有相同的地方呢同学们通过思考，他们给出

答案，它们都是对折的，都是平均分成两份。

用不同的图形折出不同的分数，为学生提供开放的思维空间，

让他们联系已有的经验和数学知识，主动探求折法，得到更多的分

数，充分展示学生思考，探索，交流的活动。在群体中交流多种折

法，既尊重了学生解决问题的个人策略，又让学生体验解决问题策

略的多样性，使学生的创新能力得以释放和发展，放手让学生自主

创造分数，顺应学生好表的心理特点，彰显了学生个性，学生通

过活动进一步加深对几分之一的理解，并在活动中培养了学生创新

意识和学习的自信心。学生做完分数后，我拿了三个不同图形的四

分之一，不同图形为什么都可以表示四分之一呢根据孩子们的经验,

他们知道，它们都是把图形平均分成了四份，图形不同是没有关系

的，只要平均分成了四份，每一份都是它的四分之一。通过两个层

次的比较，至少给同学们留了这样的印象，要表示几分之一，怎

新授之前，旧知铺