第4课 古代的生产工具与劳作-说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docxVIP

第4课古代的生产工具与劳作-说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以“古代的生产工具与劳作”为主题，结合统编版高中历史选择性必修2经济与社会生活教材，通过分析古代生产工具的演变和劳动方式的变化，引导学生认识生产力发展的历史过程，理解生产关系对生产力发展的制约作用，培养学生的历史思维能力和探究能力。教学过程中，注重联系实际，引导学生通过小组讨论、合作学习等方式，深入理解古代生产工具与劳作的特点，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，认识生产力与生产关系的历史演变规律，提升历史解释能力。通过分析古代生产工具的进步，引导学生理解劳动创造历史，增强文化自信。同时，培养学生史料实证、时空观念、历史理解和家国情怀等核心素养，激发学生探究历史问题的兴趣。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的历史知识基础，对古代历史有一定的了解。然而，由于高中二年级的学生正处于青春期，思维活跃但自我控制能力相对较弱，因此在学习过程中可能会表现出以下特点：

1.知识基础：学生已经学习了古代史的基础知识，对古代社会的政治、经济、文化等方面有一定的认识，但可能对生产工具与劳作的具体细节了解不够深入。

2.能力水平：学生的分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和创新能力仍需培养。在分析古代生产工具与劳作时，学生需要运用所学知识进行综合分析，这对他们的思维能力提出了较高要求。

3.素质方面：学生的自主学习能力较强，但对课堂纪律的遵守程度参差不齐。部分学生在课堂上容易分心，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但对课堂纪律的遵守程度不一。部分学生可能因为对课程内容不感兴趣而表现出消极情绪。

5.对课程学习的影响：由于学生对生产工具与劳作这一主题的兴趣度可能存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（1）激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究古代生产工具与劳作的发展历程。

（2）关注学生的个体差异，采取分层教学，满足不同学生的学习需求。

（3）注重培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。

（4）加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中历史选择性必修2《经济与社会生活》教材。

2.辅助材料：收集与古代生产工具相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示生产工具的发展历程和劳作方式的变化。

3.实验器材：准备与古代生产工具相关的模型或图片，供学生观察和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备黑板或白板，以便书写教学内容和展示讨论结果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代生产工具与劳作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代人们是如何劳作的吗？他们使用的是什么工具？”

展示一些古代生产工具的图片或视频片段，让学生初步感受古代劳动的情景。

简短介绍古代生产工具与劳作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代生产工具与劳作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代生产工具与劳作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代生产工具的定义，包括其主要类型和特点。

详细介绍不同类型的生产工具，如农业工具、手工业工具等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代生产工具与劳作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代生产工具与劳作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代生产工具与劳作案例进行分析，如农业社会的犁耕、手工业的纺织等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代生产工具与劳作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对古代社会发展和人民生活的影响，以及如何通过这些工具提高生产效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代生产工具与劳作相关的主题进行深入讨论，如“古代农业工具的改进对农业生产的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代生产工具与劳作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。