粤教版高一信息技术必修一 说课稿：3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达.docx

粤教版高一信息技术必修一说课稿：3.1.3报刊类文本信息的加工与表达

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生掌握报刊类文本信息的加工与表达方法，结合粤教版高一信息技术必修一教材内容，通过实际操作，培养学生对信息的搜集、整理、加工和表达能力，提升学生信息素养，为后续学习打下坚实基础。本节课内容紧贴学生实际需求，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标

培养学生获取和利用信息的能力，提升信息意识；通过报刊类文本信息的加工与表达，发展学生的计算思维与创新意识；同时，加强学生间的合作与交流，提高信息社会责任感，使其能够在遵守法律法规和社会主义核心价值观的前提下，合理、有效地使用信息技术。

三、学情分析

本节课面对的是高一学生，他们在知识层面已具备一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本的文档处理和互联网信息检索。在能力方面，学生的逻辑思维能力和创新能力正在发展，但个体差异较大，部分学生对信息技术的兴趣浓厚，愿意主动探索和实践，而另一部分学生可能对技术操作较为陌生，需要更多的指导。

在素质方面，学生已开始形成一定的信息素养，但还需加强信息伦理和安全意识的教育。行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和探究的习惯，这可能会影响他们对课程学习的积极性和深度。

考虑到学生对新知识的接受程度和兴趣点，本节课将注重激发学生的好奇心和探究欲，通过实际操作和小组合作，引导学生主动参与学习，从而提高他们对报刊类文本信息加工与表达的兴趣和技能。同时，教学中将融入信息安全意识教育，帮助学生建立正确的信息价值观和使用习惯。

四、教学资源准备

1.教材：粤教版高一信息技术必修一教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与报刊类文本信息相关的案例，包括电子文档、图片、视频等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：计算机、投影仪、网络资源，以及用于文本编辑的软件。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作交流。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一份设计精美的电子报刊，让学生观察并提问：“你们知道这份报刊是如何制作出来的吗？”

2.提出问题：引导学生思考报刊类文本信息的加工与表达过程中涉及哪些技术和方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解报刊类文本信息加工的基本概念、方法和步骤。

2.演示如何使用计算机软件进行文本编辑、排版和美化。

3.强调在加工过程中，要注意信息的准确性和表达方式的合理性。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分为若干小组，每组选择一个主题，讨论如何进行报刊类文本信息的加工与表达。

2.小组分享：每组选取一名代表，分享本组的讨论成果，其他同学进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生的分享，教师进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习任务：让学生利用计算机软件，对一篇给定的文本进行加工和表达。

2.小组合作：学生分组进行练习，相互协作，共同完成任务。

3.练习反馈：教师巡回指导，解答学生疑问，给予及时反馈。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的教学内容，教师提出相关问题，检验学生的学习效果。

2.学生回答：学生积极思考，回答问题，展示自己的学习成果。

六、总结与拓展（10分钟）

1.总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高信息素养。

七、作业布置（5分钟）

1.布置作业：让学生结合本节课所学，独立完成一份报刊类文本信息的加工与表达作品。

2.要求：作业要求具有创新性，注重信息的准确性和表达方式的合理性。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.报刊类文本信息的概念与特点

-报刊类文本信息的定义

-报刊类文本信息的来源与分类

-报刊类文本信息的结构特点

2.文本信息的加工方法

-文本信息的整理与筛选

-文本信息的编辑与排版

-文本信息的美化与优化

3.文本信息的表达方式

-文字表达：字体、字号、颜色、行间距等

-图像表达：图片、图表、图形等

-媒体表达：音频、视频、动画等

4.报刊类文本信息的加工工具

-文本编辑软件：Word、WPS等

-图像处理软件：Photoshop、Illustrator等

-音频视频处理软件：Audacity、Premiere等

5.报刊类文本信息加工的流程

-确定主题与目标

-收集与整理信息

-编辑与排版文本

-美化与优化表达

-校对与发布

6.报刊类文本信息加工的原则

-信息准确性：确保信息的真实性、可靠性和权威性

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