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第8课经济体制改革（说课稿）八年级历史下册同步备课系列（统编版）

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教学内容

第8课经济体制改革（说课稿）八年级历史下册同步备课系列（统编版）

本课内容涉及我国改革开放以来，特别是1978年以后，我国在经济领域进行的一系列重大改革。具体内容包括：家庭联产承包责任制的实施、国有企业改革、对外开放等。通过学习，学生将了解我国经济体制改革的背景、过程和成果，认识改革开放对我国经济社会发展的重要意义。

核心素养目标

学情分析

八年级学生对历史学科的学习已具备一定的基础，对改革开放这一历史时期有一定的了解，但具体到经济体制改革这一章节，学生的认识可能较为模糊。从知识层面来看，学生对家庭联产承包责任制、国有企业改革等概念有一定的认知，但对改革的具体过程、影响以及背后的经济原理理解可能不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但运用历史唯物主义观点分析经济体制改革的能力尚需提升。在素质方面，学生对国家发展的关注度和责任感有待加强。

行为习惯上，部分学生在课堂参与度上存在不足，对历史事件的兴趣不够浓厚，容易在课堂上分心。此外，学生在自主学习方面存在一定困难，对教材的阅读和思考不够深入。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的历史故事和实例，让学生感受到经济体制改革的必要性和重要性。其次，要注重引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的历史思维能力。最后，通过课堂讨论和实践活动，培养学生的合作精神和自主学习能力，为学生的终身学习打下基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解经济体制改革的背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕“家庭联产承包责任制”和“国有企业改革”等主题，分享个人观点，提高分析问题的能力。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频等，直观展示改革成果，增强学生的学习兴趣。

4.开展角色扮演游戏，让学生模拟不同角色，体验改革过程中的决策和挑战，提升学生的历史情境感知能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“经济体制改革”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“家庭联产承包责任制如何改变了农村生产关系？”、“国有企业改革的目标是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解经济体制改革的基本概念和背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解经济体制改革课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述小岗村实行家庭联产承包责任制的真实故事，引出“经济体制改革”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解经济体制改革的历史背景、主要内容、影响等，结合实例如“深圳经济特区的设立”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析经济体制改革对农村、国有企业的影响，以及对外开放的意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，提出自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解经济体制改革的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解经济体制改革的知识点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于经济体制改革的小论文，要求学生结合所学知识，分析改革的意义和影响。

提供拓展资源：推荐与经济体制改革相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的小论文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学