八年级语文下册 第一单元 第4课《灯笼》说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》说课稿新人教版。本课选自新人教版八年级下册，属于现代文阅读课文。课文以灯笼为线索，展现了作者对家乡的热爱之情，通过细腻的描写和真挚的情感，引导学生感受家乡的民俗风情，激发学生的爱国情怀。

核心素养目标

培养学生对传统文化的认同感和传承意识，提升学生的审美鉴赏能力，引导学生通过文学作品的阅读，感受语言文字的魅力，增强文化自信。同时，通过分析文章结构，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

八年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对家乡的情感深厚。在知识层面上，他们已具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文章。然而，由于年龄特点，他们的思维还较为直观，对抽象的文化内涵理解可能存在困难。在能力方面，他们的阅读能力正在逐步提高，但分析文章结构、把握文章主旨的能力还有待加强。在素质方面，学生的情感体验丰富，但表达自己的情感和观点时，可能缺乏深度和逻辑性。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学生在理解课文内容、参与讨论和完成作业时效率不高。

针对以上学情，本节课将注重引导学生深入理解课文内容，通过朗读、讨论、写作等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和表达能力。同时，通过结合学生的生活实际，帮助他们将课文中的情感和思想内化为自己的情感体验，提升他们的文化素养和审美能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、学生作业本。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：与灯笼相关的图片、视频资料、网络文献。

4.教学手段：多媒体课件、朗读示范、小组讨论、写作练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家乡民俗风情的视频，引导学生回忆自己家乡的传统节日或民间习俗。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道灯笼在我国的传统节日中扮演着怎样的角色吗？”

3.学生回答：教师简要总结，引出课题《灯笼》。

二、讲授新课（15分钟）

1.作者介绍：介绍作者郁达夫的生平及创作背景，让学生对作者有初步了解。

2.课文朗读：教师范读课文，让学生感受文章的语言美和情感表达。

3.课文分析：

a.理解课文主旨：引导学生分析文章的主题思想，体会作者对家乡的热爱之情。

b.把握文章结构：讲解文章的段落划分，分析段落之间的关系，让学生学会分析文章结构。

c.理解重点词句：讲解课文中的重点词句，如“一盏灯笼”、“故乡的夜”等，引导学生体会词句的意境和情感。

4.课堂讨论：针对课文内容，引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语辨析：给出几个与灯笼相关的词语，让学生选择正确的词语填空。

2.仿写句子：要求学生仿照课文中的句子，写一段关于家乡的描写。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生回答：教师总结并点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何理解“一盏灯笼”在课文中的象征意义？

2.学生回答：教师总结并点评。

3.教师提问：你认为作者对家乡的热爱之情体现在哪些方面？

4.学生回答：教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点词句和文章结构。

2.作业布置：要求学生课后阅读郁达夫的其他作品，了解作者的其他创作风格。

教学时间：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学进度和内容。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解《灯笼》这篇文章的主题思想，认识到作者对家乡的深厚情感。

-学生掌握了课文中的重点词句，如“一盏灯笼”、“故乡的夜”等，能够正确解释其含义和表达效果。

-学生学会了分析文章结构，理解段落之间的关系，能够识别并分析不同段落的作用。

2.能力提升：

-学生在朗读和复述课文的过程中，提高了语言表达能力和口语交际能力。

-通过小组讨论，学生的合作能力和团队协作能力得到锻炼。

-学生在仿写句子和完成作业的过程中，提升了写作能力和创造性思维能力。

3.情感态度：

-学生通过学习《灯笼》，增强了对自己家乡的认同感和自豪感，激发了爱国情怀。

-学生在理解课文内容的过程中，培养了审美鉴赏能力和对传统文化的尊重。

4.方法技巧：

-学生学会了通过朗读、讨论、写作等方式来理解和分析文学作品。

-学生掌握了如何通过细