Unit 1 Where did you go on vacation SectionA (1a-2d)说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit1WheredidyougoonvacationSectionA(1a-2d)说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit1WheredidyougoonvacationSectionA(1a-2d)的学习，让学生能够在实际情境中运用过去时态描述假期活动，提高学生的听说能力和交流技巧。同时，通过学习本节课的内容，让学生了解不同国家的文化背景，增强他们的跨文化交际意识，为今后的英语学习打下坚实基础。本节课内容紧密结合课本，注重实用性，旨在帮助学生更好地掌握八年级上册英语课程的相关知识点。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用过去时态描述假期经历的语言能力，能够在听、说、读、写的实践中熟练运用所学句型和词汇。

2.文化意识：通过探讨不同国家的假期习俗，提升学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中提出问题并解决问题，发展批判性和创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如通过模仿、重复、互动等方式，提高学习效率。

5.交际意识：培养学生主动参与课堂活动，与他人合作交流，增强交际能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握过去时态的构成和用法。

2.学会描述假期活动的常用句型和词汇。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.在真实语境中自然、准确地运用过去时态进行交流。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生对比现在时和过去时的区别，明确过去时态的构成规则，特别是对不规则动词的变化进行重点讲解和操练。

2.创设实际情景，如角色扮演、小组讨论等，让学生在模拟的假期经历中练习使用过去时态。

3.提供丰富的听力材料，让学生在听的过程中识别和理解过去时态的用法。

4.鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，如编写假期故事，以此提高他们在实际语境中运用过去时态的能力。

5.对学生进行个别辅导，针对他们在使用过去时态时遇到的具体问题给予指导和反馈。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定具体任务如编写假期日记，让学生在实际语境中使用过去时态。

2.设计角色扮演活动，模拟真实的假期经历交流，增强学生的口语表达能力和语法应用能力。

3.运用多媒体资源，如播放真实或模拟的假期视频，辅助学生更好地理解过去时态的语境使用。

4.实施小组合作学习，通过讨论和互助，让学生共同探索和学习过去时态的用法。

5.使用游戏化教学，如记忆比赛和卡片游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的假期经历，询问他们：“Lastvacation,wheredidyougoandwhatdidyoudothere?”

-让学生简单分享他们的假期故事，激发兴趣，导入本节课的主题“Wheredidyougoonvacation?”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示SectionA(1a)的图片和对话，引导学生关注过去时态的使用。

-播放SectionA(1b)的听力材料，让学生听并找出关键信息，如地点和活动。

-通过示例解释过去时态的构成，特别强调不规则动词的变化。

-使用SectionA(2a)的图表，让学生练习填写过去时态的句子。

-分组讨论，让学生根据SectionA(2b)的提示，模拟假期经历，练习使用过去时态进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，内容涵盖过去时态的填空、改写句子等。

-鼓励学生在小组内互相检查答案，讨论并解决疑惑。

-选几位学生上台展示他们的练习结果，并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点，再次强调过去时态的用法和常见不规则动词的变化。

-让学生回顾并分享他们在课堂活动中的学习体验和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：编写一篇关于自己假期经历的短文，要求使用过去时态。

-提醒学生复习本节课的内容，并准备下一节课的相关材料。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《AmericanVacationTraditions》（美国假期传统），让学生了解美国人在假期中的习俗和活动。

-《AroundtheWorldinVacationStyles》（环游世界的假期风格），介绍不同国家假期文化，拓宽学生的国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过查阅资料，了解自己感兴趣的国家或地区的假期习俗和文化，并在课堂