14《观察蜗牛》（说课稿）-2023-2024学年青岛版科学二年级下册.docx

14《观察蜗牛》（说课稿）-2023-2024学年青岛版科学二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：观察蜗牛

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和表达能力。通过观察蜗牛的外形特征和生活习性，学生能够学会运用科学方法进行观察和记录，提升他们的科学思维和实践操作能力。同时，通过小组合作和分享，学生能够提高沟通协作能力和语言表达能力，增强对自然界的热爱和保护意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：蜗牛的外形特征。学生需要能够准确描述蜗牛的壳、足、触角等主要部位，并了解它们的基本功能。

-重点二：蜗牛的生活习性。学生需要了解蜗牛的食性、栖息地、繁殖方式等，并能通过观察得出结论。

-重点三：科学观察方法。学生需要学会如何使用放大镜等工具进行细致观察，并能够记录观察结果。

2.教学难点

-难点一：蜗牛足的运动原理。由于蜗牛足的运动机制较为复杂，学生可能难以理解足如何附着和移动。

-难点二：蜗牛的呼吸方式。蜗牛的呼吸是通过腹足进行的，学生可能对这种呼吸方式不熟悉，需要通过实验和讲解来理解。

-难点三：观察记录的准确性。学生在记录观察结果时，可能会遇到细节描述不准确或记录方式不规范的问题，需要教师引导和示范。

四、教学资源

-软硬件资源：放大镜、显微镜、观察记录表、笔记本、绘图工具

-课程平台：班级微信群、学校科学学习平台

-信息化资源：蜗牛生活习性视频、蜗牛解剖图片、科学观察方法指导PPT

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、观察记录分享会

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蜗牛的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蜗牛是什么吗？你们在哪里见过蜗牛？”

展示一些关于蜗牛的图片或视频片段，让学生初步感受蜗牛的魅力或特点。

简短介绍蜗牛的基本概念和重要性，如蜗牛是生态系统中的重要成员，了解蜗牛有助于我们更好地认识自然界。

2.蜗牛基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蜗牛的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解蜗牛的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍蜗牛的壳、足、触角等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.蜗牛案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蜗牛的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蜗牛案例进行分析，如蜗牛在农业中的作用、蜗牛的食用价值等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蜗牛的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用蜗牛知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蜗牛相关的主题进行深入讨论，如蜗牛的生态环境、蜗牛的繁殖等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蜗牛的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蜗牛的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蜗牛的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调蜗牛在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蜗牛知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察家中或学校环境中的蜗牛，记录其生活习性，并尝试分析蜗牛对环境的影响。

要求学生在下节课分享自己的观察和思考，以促进学生对蜗牛知识的深入理解和应用。

六、学生学习效果

学生学习效果是教学目标达成的重要体现。在本节课《观察蜗牛》的学习结束后，学生应在以下方面取得显著的效果：

1.观察能力的提升

-学生能够通过放大镜、显微镜等工具对蜗牛进行细致观察，学会观察和记录生物特征。

-学生能够准确描述蜗牛的壳、足、触角等外形特征，并理解这些特征对蜗牛生活的作用。

2.科学探究能力的培养

-学生能够运用提出问题、假设、实验、观察、记录、分析等科学探究的基本步骤。

-学生能够设计简单的实验来观察蜗牛在不同环境下的行为变化，如蜗牛在潮湿和干燥环境下的活动差异。

3.合作与交流能力的增强

-学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，