Unit4 Natural Disasters Reading for Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit4NaturalDisastersReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

Unit4NaturalDisastersReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本单元围绕自然灾害展开，通过阅读和写作活动，让学生了解自然灾害的类型、成因及应对措施，提高学生的阅读理解能力和英语写作水平。内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生拓展知识面。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于自然灾害的文章，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对全球文化背景下自然灾害的认识。同时，通过写作练习，学生将锻炼批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触过自然灾害的基本概念，如地震、洪水、台风等，以及相关的英语词汇和表达。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的主要信息和细节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对全球性问题和环境保护有较高的关注，因此对自然灾害这一主题表现出浓厚的学习兴趣。他们在英语学习上表现出较强的逻辑思维和语言表达能力。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和讨论来吸收知识，而另一部分学生则更倾向于通过写作来实践和巩固所学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解上可能遇到的困难包括对专业词汇的理解障碍、对文章结构的把握不准确以及无法准确把握作者的观点和态度。在写作方面，他们可能面临如何将所读内容转化为自己语言表达的问题，以及如何组织文章结构和提出有说服力的论点。此外，对于不同类型自然灾害的成因和应对措施的理解也可能成为学生的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍自然灾害的基本概念和类型，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：通过小组讨论，激发学生对自然灾害成因和应对措施的思考，提高合作学习能力。

3.写作法：引导学生将阅读内容转化为自己的写作，锻炼英语表达能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体课件：展示自然灾害的图片和视频，直观展示自然灾害的破坏力和应对措施。

2.在线资源：利用网络资源提供相关的阅读材料，扩展学生的知识视野。

3.写作软件：使用写作软件帮助学生进行写作练习，提供即时反馈，提高写作质量。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师以图片或视频形式展示自然灾害的场景，引导学生思考：“Whatarethesenaturaldisasters?Doyouknowany?”（这些是什么自然灾害？你们知道哪些？）

2.学生分享自己了解的自然灾害，教师总结并板书：earthquake,flood,typhoon,volcaniceruption,etc.

二、阅读理解（20分钟）

1.学生自主阅读课文，教师提出以下问题，引导学生思考：

a.Whatarethemaintypesofnaturaldisastersmentionedinthetext?

b.Whydothesenaturaldisastershappen?

c.Howcanwepreventorreducethedamagecausedbythesenaturaldisasters?

2.学生分小组讨论问题，教师巡视指导，确保每个学生都参与讨论。

3.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.教师引导学生关注课文中的关键信息，如自然灾害的成因、预防措施和应对方法。

三、词汇教学（10分钟）

1.教师展示与自然灾害相关的词汇，如：naturaldisaster,earthquake,volcano,flood,etc.

2.学生通过图片、实物或动作猜测单词意思，巩固词汇记忆。

四、写作技巧指导（10分钟）

1.教师讲解如何将阅读内容转化为自己的写作，包括以下要点：

a.概述自然灾害的类型和成因。

b.阐述自然灾害对人类的影响。

c.提出预防和应对措施。

2.学生根据所学内容，尝试用英语进行写作。

五、写作练习（20分钟）

1.学生根据教师指导，撰写一篇关于自然灾害的短文，内容可参考以下框架：

a.Introduction:简要介绍自然灾害的类型。

b.Body:阐述自然灾害的成因、影响和应对措施。