第7单元 24 京剧趣谈 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第7单元24京剧趣谈名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7单元24京剧趣谈名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

设计意图

本章节《京剧趣谈》旨在培养学生对中国传统文化的认识和兴趣，通过学习京剧的历史、表演形式及艺术特色，提高学生对国粹艺术的欣赏能力和文化素养。结合六年级学生的认知水平和实际，通过丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，培养良好的审美情操。

核心素养目标分析

本节课以培养学生文化自信、审美情趣和语言建构与运用能力为核心。通过京剧趣谈的学习，学生能够了解京剧的艺术特色，增强对中国传统文化的认同感；通过欣赏和模仿京剧表演，提升审美鉴赏能力；同时，通过阅读、写作和口语表达等活动，提高语言表达和文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-京剧基础知识：本节课的重点是让学生掌握京剧的基本知识，包括京剧的历史渊源、四大名旦、生旦净末丑等角色分类以及京剧的唱、念、做、打四大基本功。

-京剧欣赏：引导学生学会欣赏京剧的唱腔、表演和服饰，理解其艺术魅力。

2.教学难点

-京剧唱腔理解：京剧唱腔具有独特的韵味和节奏，学生可能难以理解其音乐性和表现力。

-角色性格把握：学生需要通过阅读剧本和观察表演，理解不同角色的性格特点和行为动机，这是本节课的难点。

-京剧表演模仿：学生尝试模仿京剧的基本动作和表情，需要教师耐心指导，帮助他们克服动作生硬、表情不到位的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《京剧趣谈》相关教材，包含京剧知识介绍、剧本选段等。

2.辅助材料：准备京剧脸谱、角色服装图片，以及经典京剧选段视频，用于直观展示京剧艺术。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“大家喜欢看哪种类型的戏剧？”为话题，引导学生讨论，然后过渡到“今天我们就来探索一下中国传统戏曲的魅力，特别是京剧。”

-回顾旧知：提问学生是否了解戏曲的基本特点，引导学生回忆以前学习过的戏曲知识，如越剧、黄梅戏等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：简要介绍京剧的历史渊源、形成背景、代表剧目等。

-举例说明：以《空城计》、《霸王别姬》等经典剧目为例，讲解京剧中的生旦净末丑角色特点。

-互动探究：让学生分享他们所了解的京剧知识，鼓励提问和讨论。

3.课堂活动（约30分钟）

-角色扮演：分组让学生选择喜欢的角色进行简单的角色扮演，体验京剧的表演风格。

-观看视频：播放一段经典京剧片段，让学生观察并讨论其表演特色。

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论京剧的艺术特色及其在中国戏曲中的地位。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生尝试绘制京剧脸谱，加深对京剧角色的理解。

-教师指导：对学生绘制脸谱的过程进行指导和点评。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调京剧作为中国传统戏曲的代表，其独特艺术魅力和丰富文化内涵。

-提出思考题：“如果你有机会观看一场京剧演出，你最期待的是哪一场戏？为什么？”

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：《京剧的魅力》一书，挑选感兴趣的章节进行阅读，下节课分享心得体会。

-实践作业：观察身边的老年人是否喜欢京剧，记录下他们的喜好和理由，下节课讨论。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述京剧的历史渊源、形成背景、代表剧目等基本知识。

-学生能够识别并区分京剧中的生旦净末丑四大角色，并了解其性格特点和表演风格。

-学生能够理解京剧的唱腔、念白、做功、打功等四大基本功，以及它们在表演中的作用。

2.能力提升

-学生通过角色扮演活动，提高了观察、模仿和表达能力。

-学生在观看京剧视频和讨论中，提升了审美鉴赏能力，能够欣赏并理解京剧的艺术魅力。

-学生在绘制京剧脸谱的实践中，锻炼了动手能力和创造力。

3.情感态度

-学生对中国传统文化产生了更深的兴趣和认同感，增强了文化自信。

-学生通过学习京剧，培养了耐心和细致观察的习惯，对传统文化有了更深的理解和尊重。

-学生在小组合作和讨论中，学会了倾听他人意见、尊重不同观点，提升了团队协作能力。

4.综合运用

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中与家人分享京剧知识，增进家庭文化氛围。

-学生在课后阅读《京剧的魅力》一书，拓展了知识面，提高了自主学习能力。

-学生在观察老年人对京剧的喜好中，学会了关注社会现象，培养了社会责任感。

反思