第8课《推翻帝制 民族觉醒》第二课时（说课稿）- 2023-2024学年五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）[001].docx

第8课《推翻帝制民族觉醒》第二课时（说课稿）-2023-2024学年五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

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设计意图

本课《推翻帝制民族觉醒》第二课时，旨在引导学生深入理解辛亥革命的历史意义，培养学生的民族意识和社会责任感。通过回顾辛亥革命的过程，使学生了解民族觉醒的历程，培养学生的爱国情感。同时，通过分析辛亥革命的成果与不足，引导学生思考历史发展的复杂性，培养其独立思考能力。

核心素养目标

培养学生历史思维，通过探究辛亥革命的历史背景、过程和影响，提升学生分析历史事件的能力。增强文化自信，让学生认识到辛亥革命是中国近代化进程中的重要一步，激发学生对中华文化的自豪感。同时，培养学生的法治意识，引导学生理解辛亥革命中的民主思想，为社会主义核心价值观的培育奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确辛亥革命的历史背景和起因，如民族危机加深、清政府统治腐朽等。

-掌握辛亥革命的进程，包括武昌起义、各省响应、中华民国成立等关键事件。

-理解辛亥革命的历史意义，包括推翻帝制、民主共和观念的传播、民族意识觉醒等。

2.教学难点：

-理解辛亥革命的历史意义，特别是其对民主和共和观念的深远影响，需要学生能够从历史角度分析其意义。

-分析辛亥革命的历史局限性，如未能完成反帝反封建的任务，需要引导学生辩证看待历史事件。

-认识到辛亥革命中的英雄人物和他们的贡献，如孙中山、黄兴等，需要学生能够理解个人在历史进程中的作用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（统编版五年级道德与法治下册）、黑板、粉笔

-课程平台：班级电子白板、学校教学资源库

-信息化资源：辛亥革命相关历史图片、视频资料、历史人物介绍

-教学手段：实物模型展示、历史图片展示、小组讨论、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示辛亥革命时期的历史图片，提问学生：“你们知道这些图片背后的故事吗？它们代表了哪个重要的历史事件？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课所学内容，提问：“上节课我们学习了什么？辛亥革命对中国的意义是什么？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解辛亥革命的历史背景，包括民族危机、清政府统治腐朽等。

-讲解武昌起义的经过，强调其作为辛亥革命开端的重要性。

-介绍各省响应起义的过程，展示辛亥革命的发展脉络。

-讲解中华民国成立的历史意义，包括推翻帝制、民主共和观念的传播、民族意识觉醒等。

-举例说明：

-通过展示孙中山、黄兴等历史人物的照片和简介，让学生了解他们的贡献和影响。

-以辛亥革命后颁布的《中华民国临时约法》为例，讲解民主法制建设的初步尝试。

-互动探究：

-将学生分组，每组选择一个辛亥革命中的关键事件进行深入讨论，如武昌起义、南北议和等。

-鼓励学生分享讨论成果，通过小组汇报的形式，让学生展示对辛亥革命的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发辛亥革命相关习题，让学生独立完成，巩固对知识的理解和应用。

-设计“假如我是历史见证者”的情景，让学生扮演历史人物，复述辛亥革命的过程。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生答题情况，及时解答学生的疑问。

-对学生的角色扮演进行点评，鼓励学生发挥想象力，深入理解历史。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调辛亥革命的历史意义。

-引导学生思考：辛亥革命对我们今天有什么启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读与辛亥革命相关的历史书籍或文章。

-安排学生撰写一篇关于辛亥革命的小论文，要求结合自身理解，提出自己的观点。

-鼓励学生参加学校组织的辛亥革命主题演讲比赛，提高学生的表达能力和历史素养。

知识点梳理

1.辛亥革命的历史背景

-民族危机加深：19世纪末，列强侵略加剧，民族危机日益严重。

-清政府统治腐朽：清政府腐败无能，民不聊生，民众对清政府的不满情绪高涨。

-民族觉醒：民族意识逐渐觉醒，爱国救亡运动兴起。

2.辛亥革命的进程

-武昌起义：1911年10月10日，武昌起义爆发，成为辛亥革命的导火索。

-各省响应：武昌起义后，各省纷纷宣布独立，响应革命。

-中华民国成立：1912年1月1日，孙中山在南京宣布成立中华民国。

3.辛亥革命的历史意义

-推翻帝制：结束了两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国。

-民主共和观念的传播：推动了民主共和观念的普及，为后来的民主政治奠定了基础。

-民族意识觉醒：激发了民族觉醒，增强了民族凝聚力。

4.辛亥革命的局限性

-反帝反封建任务未完成：辛亥革命未能彻底推翻帝国主义和封建主义的