第三单元《九九重阳节 总结实施阶段》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动浙教版[001].docx

第三单元《九九重阳节总结实施阶段》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《九九重阳节总结实施阶段》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动浙教版

设计意图

本节课为四年级上册综合实践活动浙教版第三单元《九九重阳节》的总结实施阶段。通过引导学生回顾重阳节的历史文化，增强对传统文化的认同感，培养学生的实践能力和团队合作精神。通过总结实施阶段，让学生学会运用所学知识，提升综合素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，提升文化自信。

2.增强学生的社会实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。

3.培养学生的团队合作精神，学会与他人沟通、协作。

4.提高学生的审美能力，感受传统节日的独特魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在学习《九九重阳节》前，已具备一定的历史文化知识，了解一些传统节日的基本信息。他们能够识别一些与节日相关的文化符号，如重阳糕、菊花等，但对于重阳节的具体习俗和历史背景可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对传统文化有天然的好奇心，对节日活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、故事等形式吸收新知识。学习风格上，既有偏好视觉学习的，也有偏好动手实践和团队合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对重阳节的传统文化内涵理解可能存在困难，特别是在节日的历史渊源和深层文化意义方面。此外，学生在团队合作中可能遇到沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《九九重阳节》综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与重阳节相关的图片、历史故事视频和传统习俗介绍图表。

3.教学辅助：准备重阳节习俗体验活动所需的材料，如菊花、重阳糕制作工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，营造节日氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“了解重阳节的历史起源和传统习俗”。

设计预习问题：围绕重阳节，设计问题如“重阳节有哪些传统习俗？”“重阳节与哪些文化传统相关？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解重阳节的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述重阳节的故事，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解重阳节的文化内涵，如“登高”、“赏菊”、“饮菊花酒”等习俗的起源和意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对重阳节的了解和体验。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考重阳节的文化意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解重阳节的文化内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对重阳节文化的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与重阳节相关的手工作业，如制作重阳糕、菊花等，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐与重阳节相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成手工作业，加深对重阳节习俗的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

重难点分析：

重点：重阳节的文化内涵和传统习俗的理解与传承。

难点：如何将传统文化与现代生活相结合，培养学生的文化自信。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《九九重阳节》这一课题后，能够掌握以下知识点：

（1）了解重阳节的起源、历史背景和文化内涵；

（2）认识重阳节的传统习俗，如登高、赏菊、饮菊花酒等；

（3）了解重阳节在民间传说中的象征意义；

（4）认识重阳节与孝道、敬老等传统美德的关系。

2.能力提升：

（1）自主学习能力：学生在课前预习过程中，通过查阅资料、思考问题，提高了自主学习能力。

（2）团队合作能力：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

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