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wedo编程课程04.机灵小鼠-说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

wedo编程课程04.机灵小鼠-说课稿

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为wedo编程课程中的“04.机灵小鼠”，涉及编程基础操作、条件语句的应用以及循环语句的使用。

2.该教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经掌握了基本的编程概念和操作，本节课将在此基础上，引导学生运用条件语句和循环语句解决实际问题，提高编程能力。教材内容涉及wedo编程软件的使用，与学生的实际操作经验相符合。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维、问题解决能力和创新实践能力。通过“04.机灵小鼠”课程，学生将学会运用编程逻辑解决具体问题，提升算法设计和程序调试的能力。同时，通过合作学习和项目实践，培养学生的团队合作精神和信息素养，为未来的学习和职业发展打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的编程概念，如变量、循环、条件语句等，以及wedo编程软件的基本操作。他们对编程有一定的认知和操作基础，能够理解编程的基本逻辑。

2.学生的学习兴趣和学习能力因人而异。对编程有浓厚兴趣的学生通常能够快速掌握新知识，而一些学生可能对编程逻辑理解较为困难。学习风格方面，部分学生可能偏好视觉学习，通过软件界面直观操作；而另一些学生可能更倾向于逻辑分析和动手实践。

3.学生在学习和实践过程中可能遇到的困难和挑战包括：理解编程逻辑的困难、编程语言的复杂性和调试程序时的耐心。此外，对于初学者来说，如何将抽象的编程概念与实际应用相结合，以及如何在编程过程中有效沟通和协作，都是需要克服的挑战。教师需关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《wedo编程课程》教材，包含“04.机灵小鼠”的相关教学单元。

2.辅助材料：准备与课程相关的教学图片、图表以及编程操作演示视频，以辅助学生理解编程逻辑和操作步骤。

3.实验器材：由于本节课涉及编程实践，确保wedo编程软件的正常运行，以及配套的编程硬件连接正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流合作；配备实验操作台，便于学生进行编程实践。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了编程的基础知识，今天我们要一起探索一个新的编程项目——“04.机灵小鼠”。想象一下，如果有一只小鼠在迷宫中寻找出路，你会怎么设计它的行动路径呢？这就是我们今天要学习的编程挑战。

（学生）我们想知道小鼠如何找到出路，也想学习新的编程技巧。

二、新课讲授

1.项目介绍

（教师）首先，我们来了解一下“机灵小鼠”这个项目。它是一个迷宫寻路的小游戏，我们需要编写程序让小鼠能够从迷宫的入口找到出口。

（学生）我们想要知道迷宫的布局和如何编写程序。

2.编程基础回顾

（教师）在开始之前，让我们回顾一下之前学过的编程基础知识，比如变量、循环和条件语句，这些都是我们完成这个项目的重要工具。

（学生）我们想要复习一下，确保我们记得所有必要的编程概念。

3.编程逻辑分析

（教师）接下来，我们需要分析如何让小鼠在迷宫中找到出口。我们可以先画出一个简单的迷宫图，然后讨论小鼠应该遵循的路径。

（学生）我们想要通过画图来帮助理解迷宫的结构和小鼠的行动策略。

4.编写程序

（教师）现在，我们开始编写程序。首先，我们需要设置一个变量来代表小鼠的位置。然后，使用循环和条件语句来控制小鼠的行动。

（学生）我们想要学习如何设置变量和控制小鼠的行动。

5.测试与调试

（教师）编写完程序后，我们需要在wedo软件中运行它，观察小鼠是否能够正确地找到出口。如果遇到问题，我们要学会调试程序，找到错误并修正。

（学生）我们想要知道如何测试程序和调试错误。

三、小组合作

1.分组

（教师）现在，我们将分成小组，每个小组负责一个迷宫设计。请每位同学选择一个角色：编程者、测试员或者观察员。

（学生）我们想要和同学们一起工作，学习如何在团队中合作。

2.小组讨论

（教师）每个小组讨论并设计一个迷宫，然后编写程序让小鼠通过。讨论时要考虑如何有效地使用编程工具。

（学生）我们想要和同学们一起讨论，共同解决问题。

3.编程实践

（教师）每个小组开始编程，其他成员可以在旁边提供帮助和反馈。

（学生）我们想要动手实践，编写自己的程序。

四、成果展示

1.展示准备

（教师）每个小组完成编程后，我们需要准备一个展示，包括迷宫设计、程序代码和测试结果。

（学生）我们想要展示我们的工作，并听取其他小组的意见。

2.展示与评价

（教师）每个小组轮流展示他们的项目，其他小组和老师进行评价。

（学生）我们想要展示我们的项目，并学习其他小组的