5.2 社会历史的发展（说课稿）高二政治同步高效课堂（统编版必修4）.docx

5.2社会历史的发展（说课稿）高二政治同步高效课堂（统编版必修4）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生深入了解社会历史发展的基本规律，帮助学生树立正确的历史观，培养学生的历史思维能力和政治认同感。结合高二年级学生的认知水平和统编版必修4政治教材内容，本节课将以生动的案例和深入浅出的讲解，使学生掌握社会历史发展的内在规律，认识到社会历史发展的客观必然性和多样性，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对历史发展规律的理解能力，提升政治认同素养；锻炼学生运用历史思维分析问题的能力，发展科学精神；通过探讨社会历史发展过程，增强学生的公民意识，培养参与社会政治生活的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经学习了中国古代史和近现代史的基本知识。

-学生对马克思主义基本原理有一定的了解，包括唯物史观等基本概念。

-学生在之前的政治课程中接触过社会发展的一般规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对社会历史发展具有好奇心，对历史事件和历史人物有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过材料分析历史现象。

-学生偏好通过案例学习，喜欢讨论和合作探究的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对社会历史发展的复杂性和多样性理解不够深入，需要引导他们把握历史发展的主线。

-学生可能对历史事件背后的深层次原因和影响难以理解，需要通过具体案例分析来加深认识。

-学生在运用历史思维分析问题时，可能存在思路局限和逻辑不清的问题，需要教师在课堂上给予适当引导和纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版必修4政治教材。

2.辅助材料：收集历史发展相关的图片、图表和视频，以便直观展示历史变迁。

3.教室布置：划分讨论区域，便于学生分组探讨，增强互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括教材相关章节和补充阅读材料，明确要求学生预习社会历史发展的基本概念和理论。

-设计预习问题：设计问题如“社会历史发展的基本动力是什么？”引导学生思考历史发展的内在逻辑。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和补充材料，初步理解社会历史发展的基本理论。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括历史发展的规律。

-提交预习成果：学生在平台提交自己的预习笔记和思考答案，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生的自主学习能力和对历史发展规律的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示历史发展的重要事件图片，引导学生关注社会历史发展的主题。

-讲解知识点：详细讲解社会历史发展的阶段划分和动力机制，如阶级斗争、生产力发展等。

-组织课堂活动：分组讨论不同历史时期的社会变革，让学生分析历史事件背后的原因。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如历史发展的必然性与偶然性的关系。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论历史事件，分析社会历史发展的动力。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过深入讲解和小组活动，帮助学生掌握社会历史发展的重难点知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生结合课堂内容分析某一历史时期的社会发展特点。

-提供拓展资源：提供相关历史资料和学术文章，帮助学生拓展知识面。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生结合课堂所学，独立完成作业，加深对社会历史发展规律的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习历史发展的相关知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得和存在的不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固和深化学生对社会历史发展知识点的理解，培养独立分析和总结能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握社会历史发展的基本概念、发展阶段和动力机制，如阶级斗争、社会革命、生产力与生产关系等核心知识点。通过课堂讲解和自主学习，学生对历史发展的规律有了更加深刻的理解，能够运用所学知识分析具体历史事件。

2.思维能力方面：

学生学会了运用历史思维分析