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高质量发展视域下区域课程治理中的多主体协同研究|学术纵横

在国家、地方和学校课程治理体系中，县级区域居于中间层级，对国家课程治理政策落实和学校课程治理体系构建均有重要影响。针对当前区域课程治理中多元主体构成的复杂性及其之间存在的孤立封闭、冲突竞争和虚假合作关系的反思，文章以协同论为指导，提出“利用系统开放原理，探索多主体之间的协同方式”“利用序参量原理，成立多主体协同的委员会组织”“利用自组织原理，构建课程治理的运行机制”等建议，通过区域课程治理中的多元主体参与和有效协同，助力教育高质量发展。

教育高质量发展离不开教育治理变革，而教育治理的核心之一是课程治理，课程治理水平的高低直接影响教育