Unit4_A_Let’s_learn河北公开课教案.docxVIP

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Unit4ALet’slearn河北公开课课件

授课教师：河北省衡水市冀州市第一实验小学郭萌杨

一、教学目标

1.知识目标

能够听、说、认读单词：desk,chair,in,on,under。

进一步在情景中运用句型Whereis...?It’sin/on/under...。

2.能力目标

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令把东西放在相应的位置上；能够运用所学知识表达物品所在的位置。

3.情感态度目标

培养学生养成整理学习用具的习惯。

二、学情分析

三年级学生通过半年多的学习已经能够表达一些简单的英语词语和句子，并能进行简单的日常问答，学生思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但是对英语长句的听读能力还有待加强。

三、重点难点

1.重点：让学生能够听说、认读表示方位的介词inonunder和名词chair，desk。

2.难点：能够运用Whereis...?句型就物体的位置进行提问。

四、教学活动

活动1【导入】Warmingup

1.Let’ssing《Hello》

（设计意图：课前的文具Hello歌，通俗易唱，帮孩子们复习文具名词，检查活动用品是否准备齐全，同时带入孩子进入英语氛围。）

2.Greetings

What’syourname?Whereareyoufrom?

（设计意图：拉近师生距离，消除陌生感。Whereareyoufrom?引出本单元标题Whereismycar?）

活动2【讲授】Presentation

1.引出课题。

播放关于littlefrog寻找丢失的“球”的flash动画，引出本节课的主要内容where以及方位词under，in，on。

（设计意图：简单又好玩的flash将孩子的注意力拉进课堂，带着问题看视频使其保持专注力。）

2.Let’sLearn

(1)通过回忆小青蛙找“球”的过程依次教授under/in/on三个方位词，通过小火车，同桌，小组，男女生读以及添加手势等各种练习巩固单词读音。用孩子们手头的文具操练短语，如underthebook；undertheruler；inthebook；inthepencilbox;onthebook;onthepencilbox;onthedesk等。

（设计意图：通过flash中的情节学习单词简单明了，并能帮助薄弱孩子理解故事情节，优势孩子可以通过Action展示能力。）

(2)通过It’sonthedesk.引出desk的教学。PPT出示桌子图片以及chair，desk两个短语，通过听音选择正确的单词desk，由另一个单词chair引入椅子教学。拍打桌子读，指着椅子读巩固单词读音。

（设计意图：听音选单词，让孩子进一步接触自然拼读法。利用手边的桌子直观化，It’sadesk.为接下来教学中的It’s做铺垫。由于大多孩子们坐的并不是椅子，所以指着讲台上的椅子读，以免误导。）

(3)利用手上的文具练习短语onthedesk;inthedesk;underthedesk;onthechair;underthechair等。

（设计意图：巩固短语，为句子做铺垫。）

活动3【活动】Practice

1.Readtogether

PPT中以动画形式出现本课中的三会单词，孩子们跟读以复习。

（设计意图：引导孩子们复习PPT中展示的单词，有趣的动画吸引其注意力并且增加了趣味性。）

2.Sharpeyes

以闪词和图片的形式复习所学单词及短语，最后出现的句子Whereistheruler?引出下一环节。

（设计意图：以孩子喜欢的形式复习所学，引导孩子由短语向句子过渡，也为在情境下运用对话句型做铺垫。）

3.WhereisZip’sruler?

听音帮助Zip找到尺子，出示图片后可以加以讨论其余文具的位置。然后打开课本指读，回归课本。

（设计意图：通过只听不看的方式提高孩子听听力时的专注力，对房间里的其他物品进行提问作为小拓展和巩固。）

4.Whereisthebird?

PPT出示动态小鸟，根据小鸟的不同位置提问Whereisthebird?引导孩子用完整的句子做出回答It’sonthedesk.让孩子们接触对话，并为下个环节的Pairwork铺垫基础。

（设计意图：课程过半，孩子们有了怠倦感，用颜色鲜艳的桌椅和可爱“活动”的小鸟拉回孩子的注意力，拉进对话教学中。）

5.Magictime

以黑幕拉开的形式展现物品位置，孩子抢答给小组加