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Unit6ShoppingBLet’stalk（说课稿）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一、教学内容

教学内容：Unit6ShoppingBLet’stalk（说课稿）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

本节课内容主要围绕购物场景展开，通过学习对话和情景，让学生掌握询问价格、选择商品、付款等购物常用句型。教材内容涉及询问价格的表达方式，如Howmuchisit?It’s10yuan.；以及选择商品的表达方式，如Thisisanicedress.Wouldyouliketotryiton?；此外，还包括了付款时的表达，如Hereisthemoney.Thankyou.。通过本节课的学习，学生能够运用所学句型进行简单的购物对话。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生良好的口语交际能力，通过角色扮演和实际情境模拟，提升学生在真实语境中的英语运用能力；增强学生的跨文化意识，通过了解购物文化，增进对西方生活习俗的理解；同时，培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生团队协作和解决问题的能力。

三、学情分析

六年级学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和积极性。在知识层面，他们已经掌握了基本的英语词汇和语法结构，能够进行简单的日常对话。然而，在购物这一具体场景下，他们对某些专业词汇和表达方式可能还不够熟悉。

能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，能够理解并模仿简单的对话。但在实际运用中，可能会出现词汇量不足、句型使用不当等问题。此外，学生的阅读能力和写作能力相对较弱，对于长篇文章的理解和表达可能存在困难。

素质方面，六年级学生正处于青春期，自我意识增强，但在课堂上可能会表现出不同的行为习惯。部分学生可能缺乏自信心，不敢开口说英语；而部分学生则可能过于活跃，难以集中注意力。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要在教学过程中予以关注和引导。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过创设真实的购物情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过小组合作和角色扮演等活动，帮助学生克服口语表达的障碍，提升他们的自信心；最后，通过多样化的教学手段，如游戏、竞赛等，提高学生的课堂参与度和学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法，结合讲授与互动，以学生为主体，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计购物场景的角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行对话；组织小组讨论，让学生分享购物经验，提高口语表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示购物场景图片和视频，增加课堂趣味性；同时，运用电子词典和在线资源辅助教学，帮助学生拓展词汇量和了解文化背景。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前通过班级微信群发送购物场景相关的PPT和视频，要求学生预习并了解基本的购物用语和场景。

设计预习问题：围绕购物场景设计问题，如“如果你去商店购物，你会怎么说？”，引导学生思考购物时可能用到的句型。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料复习和扩展购物相关的词汇和句型。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考如何在购物场景中运用所学知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生获取预习资料。

作用与目的：

帮助学生提前了解购物场景的英语表达，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个购物小故事，引入购物场景，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解购物场景中常用的句型，如询问价格、选择商品、付款等。

组织课堂活动：进行购物场景的角色扮演，让学生模拟真实的购物对话。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解购物场景中的英语表达。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际运用所学句型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解购物场景中的关键句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在活动中掌握实际对话技巧。

合作学习法：小组合作进行角色扮演，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握购物场景中的英语表达，通过实践活动提高口语交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与购物场景相关的口语练习或写作任务，如编写购物对话或写购物清单。

提供拓展资源：推荐与购物相关的英语学习网站或视频，供学生课后自学。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成购物场景的口语练习或写作任务。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对购物