Unit4《My Family：Lesson3》（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册.docx

Unit4《MyFamily：Lesson3》（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

一、教材分析

“Unit4《MyFamily：Lesson3》（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册”主要围绕家庭成员的称呼及简单描述进行教学。本节课通过生动有趣的情境，帮助学生掌握家庭成员的英文表达，如“mom,dad,brother,sister”等，以及简单的描述性词汇，如“happy,sad,tall,short”等。教学内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力。同时，本节课的教学内容与课本紧密关联，符合三年级学生的知识深度和实际需求。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语单词和简单句型，如颜色、数字、动物等基础词汇，以及简单的问候语和自我介绍。此外，他们可能已经学习过一些基本的家庭成员词汇和描述性形容词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏足够的口语表达能力和语法知识。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在发音、记忆单词和句子结构上遇到困难。此外，由于家庭成员的称呼和描述性词汇在日常生活中使用较少，学生可能会感到陌生。另外，英语语法和句型的正确运用也是学生可能面临的挑战之一。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《重大版英语三年级上册》教材，确保教学内容的连贯性和系统性。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、单词卡片，以及相关教学视频，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和展示。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张家庭成员的图片，询问学生：“你们能认出这些家庭成员吗？”

-学生回答后，教师再用英语提问：“Whoisthis?Howdoyoudescribehim/her?”

-学生尝试用英语回答，教师给予积极反馈和纠正。

-教师通过简单的互动，引导学生进入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的课文，引导学生关注家庭成员的英文表达和描述性词汇。

-教师用PPT展示单词卡片，逐一解释并教授单词发音和含义。

-教师通过例句展示单词在句子中的使用，如：“Mymomistallandmydadisshort.”

-教师邀请学生跟读并模仿例句，确保学生能够正确发音和运用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组一张家庭成员的图片和描述性词汇卡片。

-学生需要在小组内讨论，用英语描述图片中的家庭成员。

-每组选派一名代表向全班展示并讲述他们的描述。

-教师对每组的表现进行评价，并提供必要的纠正和建议。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们家里有哪些人？你能用英语描述他们吗？”

-学生individually回答问题，教师给予个别指导。

-教师设置情景，如：“假设你遇到了一个新朋友，你想介绍你的家人，你会怎么说？”

-学生在小组内练习介绍家人，然后向全班展示。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“家庭成员接力赛”，学生需要快速准确地传递单词卡片。

-游戏过程中，教师观察学生的参与度和口语表达能力。

-游戏结束后，教师对学生的表现进行总结和奖励。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习心得，以及他们认为最有趣的部分。

-教师总结本节课的重点内容，并提醒学生在日常生活中的应用。

-教师布置作业，要求学生用英语描述自己的家庭成员，并准备下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过游戏和情境模拟等方式，提高学生的英语口语表达能力和核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭成员的英文表达：除了本节课学习的“mom,dad,brother,sister”等词汇，还可以拓展到其他家庭成员的英文表达，如“grandma,grandpa,uncle,aunt”等。

-描述性词汇：除了本节课学习的“happy,sad,tall,short”等形容词，还可以引入更多描述人物特征的词汇，如“beautiful,handsome,young,old”等。

-句型拓展：教授学生如何使用“have/hasgot”来描述家庭成员的特征，例