Unit 4 What can you do？B read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4Whatcanyoudo？Breadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo？Breadandwrite为核心，结合学生的实际水平和兴趣，围绕“我能做什么”这一主题，通过以下步骤展开教学：

1.导入：通过播放歌曲或视频，激发学生兴趣，引入本节课主题。

2.预习：引导学生预习课文，了解课文大意，培养自主学习能力。

3.精讲：讲解课文重点词汇和句型，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。

4.活动设计：组织课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力。

5.总结拓展：对本节课内容进行总结，拓展相关话题，提高学生的写作能力。

6.作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，为下节课做好铺垫。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习Unit4Whatcanyoudo？Breadandwrite，学生能够掌握描述个人技能的词汇和句型，提高阅读理解能力，并在实际交流中运用所学知识。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下人们的能力展示和交流方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思考能力，通过课文内容分析和讨论，培养学生批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动和课后作业，提高学生的自我监控和自我调整能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并能正确运用本节课的重点词汇，如“can”,“do”,“swim”,“dance”等，以及相关句型：“Whatcanyoudo?Ican...”。

②提高学生对课文内容的理解能力，能够复述课文并回答相关问题。

2.教学难点

①学生能够准确区分并能熟练运用情态动词“can”来表达能力，注意其与其他动词的区别。

②培养学生在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，尤其是将“can”与其他动词如“cant”结合使用，进行肯定和否定句的转换。

③引导学生理解并运用课文中的描述性语言，如“verywell”,“notsowell”等，以更准确地表达个人的技能水平。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟真实场景中的对话，增强学生的口语表达能力和情景反应能力。

3.运用多媒体工具，如PPT和视频，展示课文情境，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同完成任务，培养学生的合作精神和沟通技巧。

5.利用游戏化学习，设计趣味性的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布课文音频和单词卡片，要求学生预习课文并掌握关键词汇。

设计预习问题：设计问题如“你能做什么？你的朋友能做什么？”引导学生思考和预习。

监控预习进度：通过在线问卷或小测验，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听课文音频，跟读并记忆关键词汇。

思考预习问题：学生思考问题，并尝试用英语回答。

提交预习成果：学生将预习时遇到的问题和自己的答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线问卷，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于才艺展示的小故事，引出本课主题。

讲解知识点：讲解“can”的用法，并通过例句演示如何描述个人技能。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同的场景来练习使用“can”。

解答疑问：解答学生在活动中遇到的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在句子中使用“can”。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用“can”描述技能。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解“can”的用法。

实践活动法：通过角色扮演，实践使用“can”。

合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己和朋友技能的短文。

提供拓展资源：提供相关的英语视频和文章，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成关于个人技能的写作作业。

拓展学习：学生观看视频，阅读文章，进一步了