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五下第三单元百年追梦复兴中华(说课稿)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

一、设计意图

本单元“百年追梦，复兴中华”旨在引导学生了解我国近现代史，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。通过学习，使学生认识到中华民族的伟大历史和伟大成就，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

二、核心素养目标

1.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、尊重历史、珍惜现在的情感，增强民族自豪感和使命感。

2.思维品质：提升学生分析历史事件、理解历史规律的能力，培养批判性思维。

3.行为习惯：引导学生树立远大理想，努力学习，为实现民族复兴贡献力量。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生对我国近现代历史的理解和认识。

2.培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

难点：

1.历史事件复杂性的把握，特别是对历史转折点的理解。

2.将历史知识与现代生活相结合，引导学生思考个人在民族复兴中的角色。

解决办法：

1.采用图片、视频等多媒体教学手段，帮助学生直观感受历史。

2.通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入探讨历史事件，提高分析能力。

3.结合时事，引导学生将历史知识应用于现实，激发学生思考和行动的动力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合历史故事讲述，让学生在轻松的氛围中了解历史事件。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史情境，增强对历史的感悟。

3.通过小组讨论，引导学生分析历史事件的原因和影响，培养批判性思维。

4.利用多媒体展示历史图片和视频，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

5.设计“复兴之路”项目，让学生探究如何为实现民族复兴贡献力量，培养实践能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“百年追梦，复兴中华”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新中国成立的历史意义”、“改革开放对国家发展的贡献”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新中国成立和改革开放的历史背景、重要事件和影响。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“百年追梦，复兴中华”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述新中国成立的故事或展示相关历史图片，引出“百年追梦，复兴中华”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新中国成立和改革开放的历史过程，结合实例帮助学生理解其历史意义和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨新中国成立和改革开放对个人和社会的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并倾听他人的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新中国成立和改革开放的历史知识。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解新中国成立和改革开放的历史意义，掌握相关知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“百年追梦，复兴中华”课题，布置课后作业，如撰写一篇关于新中国成立或改革开放的小论文。

提供拓展资源：提供与“百年追梦，复兴中华”相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的历史知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本单元“百年追梦，复兴中华”的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-新中国成立的历史背景、过程和意义；

-改革开放的历史背景、过程和影响；

-近现代中国的重要历史事件及其对国家发展的影响；

-中国共产党领导下的国家建设成就。

2.思维能力方面

学生在学习过程中，通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等活动，培养了