人教部编版九年级下册语文精品授课课件 专题训练 第五单元 活动探究.ppt

8.请从另外两篇课文中任选一篇，仿照《天下第一楼》的戏剧冲突图，绘制出该篇的戏剧冲突图。绘图时，可以参考如下图式。23456789101111213141516171819《天下第一楼》戏剧冲突图202345678910111121314151617181920示例一：《屈原》戏剧冲突图示例二：《枣儿》戏剧冲突图23456789101111213141516171819【活动四：人物形象】2023456789101111213141516171819屈原是正义的化身，是自由和光明的化身，他痛恨黑暗，向往光明，为了捍卫真理刚正不阿，奋不顾身。9.读完课文《屈原》(节选)，你认为屈原是一个怎样的人？2010.请从《天下第一楼》(节选)选取的对话中，分析王子西和卢孟实的形象特点。王子西(调解地)这是干吗？谁不知道，福聚德指着大罗一根杆撑着哪，啊？！罗大头(故意拿糖)今天我不烤了，你们另请高明吧！(甩手就走)王子西哎，楼上还有座儿呢。卢孟实走了，就再别回来。23456789101111213141516171819202345678910111121314151617181920王子西作为二掌柜，明白罗大头对于福聚德的重要性，因此他马上调解，想要化解矛盾，表现出王子西反应敏捷、善于调和的形象特点。卢孟实的一句“走了，就别再回来”，是对罗大头的正面回应，表现出卢孟实不受胁迫，拿得起放得下，重视权威，把控全局的形象特点。2345678910111121314151617181911.人物分析可以帮助我们深刻把握角色的特征。阅读《天下第一楼》全剧，寻找一个你喜欢的角色，参考“知识贴士”，写一段人物分析。知识贴士：①我们一般可以从角色的家庭出身、外形特点、性格脾气、社会背景、生活经历、情感经历以及在戏剧中的主要冲突等方面进行人物分析。②人物分析要从剧本出发，根据剧本提供的线索，通过角色的具体行动，分析人物形象。③人物分析应做到有理有据，既要有自己的主观理性评价，也要基于文本作客观阐释。202345678910111121314151617181920示例：卢孟实是一个挣扎、奋斗在底层的悲壮英雄的形象。他虽是“五子行”出身，但生性聪慧，有理想和抱负。他的志向是旧时代底层人民的朴素的愿望：让人们瞧得起“五子行”的人，盖起大楼，坐上轿子，过上体面的生活。他精明实干，精通经营之道，使福聚德逐渐兴盛。他善待手下，及时送去资金补贴其家用，主动留下竞争对手的伙计，更是不计前嫌保下罗大头。这些都体现出他仗义、侠义的一面。同时，他也有威严的一面，比如面对违反店规的小伙计，他不顾情面进行处罚；王子西因疏忽造成了店铺的损失，也要给予赔偿。卢孟实一辈子追求获得尊严，活得体面，但在当时的社会环境下，无论他怎样努力，也改变不了他的出身，他的地位和财富如过眼云烟，他的努力都是在为他人作嫁衣，最终只得黯然回乡。12.【戏剧冲突】有同学发现，剧本当中出现了多重戏剧冲突，请你根据提示补全表格。(6分)23456789101111213141516171819请同学们看《点拨训练》第67-69页第12-15题。冲突形态冲突对象具体表现人物与人物之间的冲突秋瑾与知府①_________________________________________________________________秋瑾与群众②__________________________________________________________20示例：知府软硬兼施、威逼利诱让秋瑾屈服，但是秋瑾刚强不屈、意志坚定。愚昧无知、恶意中伤的群众多方指控秋瑾，但是秋瑾胸怀天下，毫不畏惧。23456789101111213141516171819冲突形态冲突对象具体表现人物自身的内心冲突秋瑾③_______________________________________________________________________________________________________人物与环境之间的冲突秋瑾与所处环境当时的清末政府腐朽懦弱一味卖国退让，而以秋瑾为代表的革命党人极力争取民主自由。