7.3.1 地球上生命的起源2023-2024学年八年级下册生物同步说课稿（人教版）.docx

7.3.1地球上生命的起源2023-2024学年八年级下册生物同步说课稿（人教版）

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教材分析

《地球上生命的起源》是人教版八年级下册生物教材中的一章节，内容紧扣课本，以地球生命起源的奥秘为主线，引导学生探究生命的起源。本章节旨在帮助学生了解生命起源的基本过程，培养学生的科学探究能力和科学思维。

核心素养目标

学情分析

八年级学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在生物学科方面，学生已具备一定的生物学基础知识，如细胞、组织、器官等概念。然而，对于地球生命起源这一抽象概念，学生的认知相对薄弱。本节课的学生层次多样，部分学生对生物学科有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和思维能力；而部分学生对生物学科兴趣不高，观察能力和思维能力相对较弱。

在知识方面，学生对生命起源的背景知识了解有限，对生命的起源过程和进化规律缺乏清晰的认识。在能力方面，学生的科学探究能力、逻辑思维能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、创新精神和科学态度需要进一步培养。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心；部分学生在课堂讨论中缺乏积极参与，影响课堂氛围。针对这些情况，教师在教学中需注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考和表达能力，营造良好的课堂氛围，以提高学生的学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解地球生命起源的科学理论，引导学生逐步理解生命的起源过程。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同时期的生物，体验生命进化的历程，增强学生的参与感和体验性。

3.利用多媒体课件展示地球生命起源的图片和视频，直观展示生命起源的复杂性和多样性。

4.安排小组实验，让学生通过模拟实验探究生命的起源条件，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个古老而神秘的话题——地球上生命的起源。你们知道，生命是大自然的奇迹，它的起源一直是我们科学探索的重要课题。那么，地球上的生命是如何诞生的呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱。

二、新课讲授

（教师）首先，我们来回顾一下已经学过的知识。同学们，还记得细胞吗？它是构成生命的基本单位。接下来，我们将从细胞的起源开始，一步步探究生命的起源。

1.生命的化学起源假说

（教师）科学家们提出了生命的化学起源假说，认为生命起源于非生命物质。这个过程可以分为四个阶段：从无机小分子生成有机小分子，从有机小分子生成生物大分子，从生物大分子组成多分子体系，最后形成原始生命。

（学生）老师，这个过程好像很复杂，能不能简单介绍一下每个阶段的主要过程呢？

（教师）当然可以。第一阶段，无机小分子生成有机小分子，是在原始地球的条件下，如雷电、紫外线等自然现象的作用下，无机物转化为有机物。第二阶段，有机小分子生成生物大分子，是通过缩聚反应形成蛋白质、核酸等大分子物质。第三阶段，生物大分子组成多分子体系，这些大分子物质逐渐形成了具有一定结构和功能的体系。最后，第四阶段，原始生命诞生，这些多分子体系逐渐演变为具有新陈代谢和繁殖能力的生命。

2.生命的进化

（教师）在生命的起源过程中，还有一个重要的概念，那就是进化。生命在漫长的进化过程中，逐渐形成了多样的形态和功能。

（学生）老师，进化是什么意思呢？

（教师）进化是指生命在长时间内，通过自然选择、基因突变等机制，逐渐适应环境，形成新的物种。这个过程可以概括为“适者生存，不适者淘汰”。

3.生命的起源与地球环境

（教师）生命的起源与地球环境密切相关。地球的原始大气、水体、岩石等条件，为生命的诞生提供了必要的条件。

（学生）老师，地球的原始环境是什么样的呢？

（教师）地球的原始环境与现在有很大的不同。那时的地球大气中氧气含量很低，主要是二氧化碳和水蒸气。水体中富含有机物质，岩石表面也存在丰富的无机物质。这些条件为生命的诞生提供了丰富的原料。

三、课堂讨论

（教师）同学们，刚才我们学习了生命的起源和进化过程，那么，你们认为生命的起源对我们的启示是什么呢？

（学生）我认为，生命的起源告诉我们，生命是宝贵的，我们要珍惜它。同时，我们也要关注环境保护，因为地球的环境变化直接影响到生命的存续。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了地球上生命的起源，了解了生命的化学起源假说、生命的进化以及地球环境对生命起源的影响。希望同学们能够记住这些知识点，并思考生命的意义和价值。

五、课后作业

（教师）同学们，课后请完成以下作业：

1.查阅资料，了解地球生命起源的最新研究成果。

2.思考：人类在保护地球环境方面可以做些什么？

3.撰写一篇关于地球生命起源的短文，分享你的学习心得。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：