习作：《写读后感》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

习作：《写读后感》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课通过《写读后感》的习作训练，旨在引导学生深入理解阅读内容，学会从不同角度提炼观点，培养独立思考和表达能力。结合五年级下册语文课本内容，通过阅读经典作品，激发学生对写作的兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升对文本的鉴赏和评价能力；增强写作技巧，学会从作品中提炼观点，发展批判性思维；激发语言运用能力，提高书面表达能力；培养良好的阅读习惯和终身学习的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生经过五年级上学期语文学习，已具备一定的阅读理解能力，能够初步把握文章内容，理解作者的观点和情感。在写作方面，学生能够进行简单的记叙和描写，但面对写读后感这样的写作形式，可能还缺乏系统的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读和写作有一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异，有的学生更倾向于阅读故事性强的作品，有的则对科普类或历史类书籍更感兴趣。在能力方面，学生的阅读速度和理解深度存在差异，写作能力也有强弱之分。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则需要同伴的协助和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作读后感时可能遇到的困难包括：如何提炼文章核心观点、如何将个人感悟与文章内容有机结合、如何运用恰当的语言表达自己的看法等。此外，部分学生可能缺乏对作品的深入思考，导致读后感内容单薄；还有的学生可能因为表达不够流畅而影响写作效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解读后感的写作步骤和技巧。

2.设计小组讨论活动，让学生分享阅读心得，互相启发，共同提高。

3.利用多媒体展示优秀读后感案例，直观展示写作规范和技巧。

4.通过角色扮演，让学生模拟作者和读者，体验读后感写作的过程。

5.安排写作实践环节，让学生根据所学知识，独立完成一篇读后感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《鲁滨逊漂流记》并思考主人公的生存智慧。

设计预习问题：围绕《鲁滨逊漂流记》的生存智慧，设计问题如“鲁滨逊在荒岛上是如何克服困难的？”和“他的生存经验对你有什么启示？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《鲁滨逊漂流记》并制作读书笔记。

思考预习问题：学生独立思考并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将读书笔记和思考问题提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述鲁滨逊的故事片段，引出写读后感的课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解如何从作品中提炼观点，如何结合个人感悟进行写作。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的读后感初稿，互相提出修改意见。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将阅读体验转化为文字。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的读后感，并接受同伴的反馈。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生根据《鲁滨逊漂流记》写一篇完整的读后感。

提供拓展资源：推荐阅读《鲁滨逊漂流记》的相关研究文章或书籍。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成读后感的写作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解鲁滨逊的故事和背景。

本节课的重难点在于如何引导学生从阅读中提炼观点，并将其转化为有逻辑、有深度的读后感。通过课前预习，学生能够初步了解作品内容，为课堂讨论打下基础。在课中，通过小组讨论和写作实践，学生能够学会如何结合个人感悟进行写作。课后作业则旨在巩固所学，并鼓励学生进行拓展阅读，加深对作品的理解。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.阅读理解能力提升

学生在课前预习和课堂讨论中，对《鲁滨逊漂流记》这一经典文学作品有了更深入的理解。他们能够识别文章中的主题思想、人物性格和情节发展，从而在阅读其他文学作品时，也能运用类似的分析方法。

2.写作技巧掌握

学生在本节课中学习了如何写读后感，包括如何提炼文章核心观点、如何结合个人感悟进行写作、如何运用恰当的语言表达自己的看法等。通过实际写作练习，学生能够将这些技巧应用到自己的写作中，提高了写作水平。

3.思维能力发展

4.情感态度价值观培养

5.合作学习能力的提高

在小组讨论和写作实践中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了分工合作、互相支持，提高了团队协作能力。

6.课后拓展学习的积极性

学生在课后能够主动利用老师提供的拓展资源进行学习，如阅读相关书籍、观看视频等。这种积极的学习态度