《祝福》探究式学习 课件 统编版高一语文必修下册.pptx

“谁是凶手”系列之祥林嫂死亡事件

——《祝福》探究式学习;1.理清小说情节结构,理解倒叙手法的作用及环境描写与人物性格刻画之间的关系。

2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法,准确把握祥林嫂的形象特征。

3.领悟鲁迅先生冷峻的叙述中所蕴含的强烈的爱憎之情,理解造成祥林嫂悲剧的社会根源,认识封建礼教的罪恶本质。;;;;;;行文顺序;本文的叙述方式是哪一种?采用这样的叙述方式有什么作用?

;;;死者情况分析;卫

家

山;死者情况分析;（1）外貌特征;;（2）性格特征;（2）性格特征;;;;死亡地点/时间分析;一个没有春天的女人;死亡地点/时间分析;本文中的自然环境描写以写“雪”为主,在文中总共有几次?作用分别是什么?;时间;小说描写了几次“祝福”景象?在小说中起什么作用?;“祝福”

景象;嫌疑人分析;嫌疑人分析;嫌疑人分析;雪崩时，没有一片雪花觉得自己有责任。

——斯坦尼斯洛（波兰）;封建礼教;小说叙述的是祥林嫂的故事,为什么不以“祥林嫂”为题而以“祝福”为题?

①“祝福”是除“我”之外的另一条线索,串联着祥林嫂一生的遭遇。故事情节的发展、人物的悲剧命运与“祝福”有着密切的关系。

②“祝福”交代了人物活动、事件发生的社会背景。这“祝福”的风情画里,笼罩着封建礼教的浓重阴影,这也是人物悲剧性生活的社会环境，而祥林嫂正是因为这“祝福”而被逼入绝境的。

③“祝福”突出了小说的主题。在小说中,“祝福”是封建礼教与迷信思想体现最为集中的场景,而祥林嫂又正是被封建礼教和迷信思想摧残致死的。以“祝福”为题,巧妙地将鲁镇人祈求“无限的幸福”的“祝福”场景与祥林嫂的惨死进行对比,突出了小说反封建的主题,也包含了作者反讽的深意。