2024春一年级数学下册第5单元认识人民币第3课时简单的计算1教案新人教版.docxVIP

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第3课时简洁的计算（1）

【教学内容】

教科书第57页的例5、例6及“做一做”,练习十三第1~3题。

【教学目标】

1.学会人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算；知道物品价格，通过简洁的加减解决问题。

2.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道疼惜人民币。

【教学重点】

学会人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。

【教学难点】

学会人民币单位间的换算。

【教学过程】

一、情境导入

1.人民币的单位有哪些？（元、角、分）

2.按质地分为哪两类？（纸币和硬币）

3.1元=（）角1角=（）分1张2角可以换（）个1角……

老师赐予激励。

师：今日我们接着学习有关人民币的学问——简洁的计算。

［板书课题：简洁的计算（1）］

二、互动新授

1.师：一把尺子是1元2角，怎样拿钱去买？（课件出示例5）

生探讨：（1）可以拿两张5角，一张2角；

（2）可以用10个1角换一张1元，2个1角换1张2角。

师：那么，1元2角=（）角

小结：因为1元=10角，所以1元2角就是12角。

2.18角=（）元（）角

师：你是怎么想的？学生个别作答。

3.出示教科书例6图，让学生细致视察。

师：你们从图中知道了什么？

师：从图中你可以提什么数学问题？（学生自由提出问题，并回答可以怎么解决，老师订正不合理之处）

最终，老师依据教科书问题，进行集体讲评。

三个问题：

5+8=13（角）13角=1元3角

师：13角=1元3角，你是怎么想的？生：13角可以分成10角和3角，所以13角=1元3角。

1元=10角10-6=4（角）

师：为什么把1元换成10角？

生:1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。

1元+3元1角=4元1角

师：谁来说说是怎样计算的？

生：1元加3元等于4元，再加上1角，所以等于4元1角。

三、课堂小结

师：今日我们学习了什么学问？

学生沟通汇报后，老师总结。

【板书设计】

简洁的计算（1）

例5：1元2角=12角例6:5+8=13（角）13角=1元3角

18角=1元8角1元=10角10-6=4（角）

1元+3元1角=4元1角

【教学反思】

本节课内容是在相识了人民币单位元、角、分的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身，实现对人民币单位间的互化，学习简洁的关于人民币的加、减计算。其教学重点是让学生学会简洁的计算。这一节内容是整学期的过渡，既是对前面所学学问的巩固，又为两位数相加减的计算奠定基础。相识人民币是为了运用人民币，也只有在运用中才会熟识人民币，才会大大提高课堂教学效率。在这节课的教学中，我设计了模拟购物的活动，不仅增加了学生学习的主动性，而且使学生进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系，体会到学数学的乐趣。学生在思维交锋中有所发觉，有所创新，不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”，达到了共同提高、合作学习的目的，从而获得沟通的实效，提高了探究实践实力。