《1.找空气》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册青岛版.docx

《1.找空气》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

《1.找空气》说课稿旨在通过一年级学生的认知特点，结合科学一年级下册青岛版教材内容，引导学生认识空气的存在、特性及其在生活中的重要性。通过观察、实验、讨论等教学活动，激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和科学思维能力。本节课的设计注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握空气的基本知识。

核心素养目标

培养学生对自然现象的观察和思考能力，通过探究空气的性质和作用，发展学生的科学探究素养。引导学生运用科学方法解决问题，培养他们的实践创新能力。同时，通过小组合作和交流，提高学生的沟通合作素养，发展批判性思维和创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：认识空气的基本特性，理解空气在生活中的应用。

难点：1.空气无色无味的特性，学生难以直观感知。

2.空气占据空间的特性，学生难以用肉眼观察到。

解决办法：

1.利用实验，如“吹气球”实验，让学生通过触摸气球内部空气，感受空气的存在。

2.通过“空气占据空间”的实验，如将空气注入水中，观察水位上升的现象，让学生理解空气占据空间的概念。

3.结合生活实例，如呼吸作用、风的形成等，让学生在日常生活中感知空气的作用，从而突破对空气特性的理解难点。

4.使用直观的教具和模型，如空气压力计，帮助学生形象地理解空气的压力和作用。

5.组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深对空气特性和应用的理解。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍空气的基本概念和特性；利用讨论法引导学生分享生活中的空气应用实例；通过实验法让学生亲身体验空气的存在和性质。

2.教学手段：使用多媒体课件展示空气的微观结构和生活中的空气现象；利用教学软件进行互动问答，增强学生的参与度；运用实物模型和实验器材进行直观演示，帮助学生更好地理解空气的概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“我们周围有什么？”这一问题引入，让学生自由发言，讨论周围的环境，自然而然地引出空气的概念。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的关于自然界中的物质内容，为学习空气的性质打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解空气的基本特性，如无色无味、占据空间、有重量等。

举例说明：通过展示气球、风车等实物，让学生直观地感受空气的存在和作用。

互动探究：分组进行“吹气球”实验，让学生实际操作，感受空气进入气球的过程，讨论空气的特性。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生在纸上画出空气在生活中的应用场景，如风扇、飞机等。

教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善画作。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课学习的空气特性和应用进行总结，强调空气在生活中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生观察生活中与空气相关的现象，记录下来，下节课分享。

学生学习效果

学生在学习《1.找空气》这一课后，能够明显取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述空气的基本特性，如无色无味、占据空间、有重量等，并且能够理解空气在生活中的重要作用。

2.观察能力：通过实验和观察，学生能够发现并描述空气在自然界和日常生活中的各种现象，如风的形成、气球的膨胀等。

3.实践操作：学生在实验活动中能够正确使用实验器材，进行简单的科学实验，如吹气球实验，从而加深对空气特性的理解。

4.思维发展：学生在讨论和探究过程中，能够提出问题、猜想和假设，并通过实验验证自己的猜想，发展了批判性和创造性思维。

5.沟通交流：在小组合作和课堂分享中，学生能够有效地表达自己的观点，倾听同伴的意见，通过交流互动，提高沟通能力。

6.学习兴趣：学生对科学的兴趣得到激发，对自然界的好奇心增强，愿意主动探索和学习更多的科学知识。

7.应用能力：学生能够在实际生活中识别和应用空气的相关知识，如通过风扇感受空气流动，通过飞机模型理解飞行原理。

8.科学态度：学生在学习过程中培养了严谨的科学态度，学会了通过观察、实验、分析等方法来解决问题。

9.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐形成了自主学习的习惯，能够在课外自主探索与空气相关的更多知识。

10.团队合作：在小组活动中，学生学会了分工合作，共同完成任务，提高了团队合作意识和能力。

教学反思与总结

这节课《1.找空气》结束后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将抽象的空气概念具体化，通过实验和生活中的实例让学生感受空气的存在。从学生的反馈来看，这一设计是有效的。但在实验环节，我发现部分学生在操作上还存在困难，这提示我在今