江苏省启东市折桂中学七年级生物上册 3.1 多种多样的生态系统说课稿1 （新版）苏科版.docx

江苏省启东市折桂中学七年级生物上册3.1多种多样的生态系统说课稿1（新版）苏科版

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江苏省启东市折桂中学七年级生物上册3.1多种多样的生态系统

本节课主要围绕生态系统的概念、类型及其特点展开，具体内容包括：生态系统的定义、生态系统的组成、生态系统的类型（如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统等）以及不同生态系统的特点。通过学习，使学生了解地球上的生态系统种类繁多，认识到生物与环境之间的相互关系。

核心素养目标

1.培养学生观察和描述生态系统多样性的能力，提高观察能力和科学思维。

2.引导学生理解生态系统的基本概念和结构，提升科学探究和问题解决能力。

3.增强学生对生物与环境相互关系的认识，培养学生的生态意识和可持续发展观念。

4.通过案例分析和讨论，提高学生的合作学习和沟通表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级生物课程之前，已经接触过一些基础的生物知识，如生物的分类、生物与环境的关系等。但对于生态系统的概念、组成以及不同生态系统的特点，学生可能只有初步的了解，缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍感兴趣，对自然界和生物多样性充满好奇心。他们在学习过程中，往往表现出较强的动手操作能力和观察力。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过实验和观察来学习，有的则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“多种多样的生态系统”这一章节时，学生可能遇到的困难包括：

-对生态系统概念的理解可能存在困难，难以将抽象的概念与具体的生态系统联系起来。

-在区分不同生态系统的特点和功能时，学生可能会感到混淆，因为每种生态系统都有其独特的特点。

-对于生态系统之间相互关系的理解可能不够深入，难以把握生态系统在维持生物多样性方面的作用。

-学生可能缺乏足够的实践经验，难以将理论知识与实际观察相结合。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、讨论和案例研究相结合的方法。通过讲授引入生态系统概念，引导学生在讨论中深化理解，通过案例研究让学生分析实际生态系统的特点。

2.教学活动：设计“生态系统拼图”游戏，让学生通过拼图活动认识不同生态系统的组成；进行“生态角色扮演”，让学生体验不同生物在生态系统中的角色和关系。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示不同生态系统的图片和视频，增强直观感受；利用网络资源进行生态系统的在线探究活动，拓展学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过在线平台发布关于生态系统的PPT和视频资料，要求学生观看并总结不同生态系统的特点。

设计预习问题：围绕“什么是生态系统？生态系统有哪些类型？”等问题，设计一系列问题引导学生预习。

监控预习进度：通过平台记录学生的观看进度和预习笔记提交情况，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频了解生态系统的基本概念和类型。

思考预习问题：学生在预习过程中思考并记录下自己对生态系统的不解之处。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线资源和预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

作用与目的：

通过预习，帮助学生建立对生态系统的初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以自然界的生物多样性为引，通过图片展示不同生态系统，引出“多种多样的生态系统”这一主题。

讲解知识点：讲解生态系统的定义、组成、功能以及不同类型生态系统的特点，如森林生态系统、草原生态系统等。

组织课堂活动：设计“生态系统角色扮演”活动，让学生扮演不同生态系统中的生物，体验生态平衡的重要性。

解答疑问：针对学生的提问，及时进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考生态系统的相关问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，加深对生态系统概念的理解。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解生态系统知识。

活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验生态系统的动态平衡。

作用与目的：

通过讲解和活动，使学生深入理解生态系统的概念和功能，掌握不同类型生态系统的特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于不同生态系统案例分析的作业，要求学生分析案例并总结。

提供拓展资源：推荐与生态系统相关的书籍、网站和纪录片，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的答案提供反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂