25 王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册[001].docx

?25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课《王戎不取道旁李》的设计意图在于通过四年级学生的认知水平和语言表达能力，深入解读统编版语文四年级上册中的经典文言文，培养学生的文言文阅读兴趣，提高他们的文言文理解能力和文学素养。同时，通过分析王戎的行为和品质，引导学生学习王戎的聪明才智和独立思考精神，培养学生良好的道德品质。教学内容紧密结合课本，旨在实现知识传授与品德教育的有机结合。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：语言建构与运用方面，学生能够正确朗读和背诵课文，理解文言词语的意思，积累语言知识；思维发展与提升方面，学生通过分析王戎的行为，培养推理判断和问题解决的能力；文化传承与理解方面，学生了解古代文化背景，感受传统文化魅力；审美鉴赏与创造方面，学生能够欣赏文言文的韵律美，培养审美情趣。通过本节课的学习，学生将全面提升核心素养。

学情分析

四年级的学生在知识层面，已经具备了一定的汉语拼音和汉字基础，能够进行简单的文言文阅读，但文言文的阅读和理解对他们来说仍具有一定的难度。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在逐步发展，但尚需引导和锻炼。

在素质方面，学生对传统文化的认知有限，对文言文的兴趣可能不高，需要通过生动有趣的教学方式激发他们的学习热情。行为习惯上，四年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师采取多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

此外，学生对课程学习的态度和动机也会影响他们的学习效果。如果学生对文言文学习感到枯燥无味，可能会产生抵触情绪，影响学习效果。因此，在教学过程中，应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，帮助他们克服文言文学习的困难，为深入学习传统文化打下良好基础。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、互动式在线测试

-教学手段：故事导入、角色扮演、小组讨论、问答互动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述王戎的故事背景，引导学生思考王戎为何不取道旁李的原因，激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：回顾已学的文言文知识，如文言文的基本语法、常用词语等，为学习新课文打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《王戎不取道旁李》的作者、故事情节以及文言文的特点，让学生初步理解课文内容。

-举例说明：通过举例说明文言文中词语的含义和用法，帮助学生更好地理解课文。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，分析王戎的行为和品质，探讨课文中的道德教育意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，并尝试用自己的语言复述故事情节，加深对课文的理解。

-教师指导：在学生朗读和复述过程中，及时给予指导和纠正，确保学生正确理解课文。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识点，如文言文的理解、道德教育等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生熟读并背诵课文，完成课后练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生通过查找资料，了解更多关于王戎的故事，拓展课外阅读。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在课后与同学分享学习心得，相互交流文言文的阅读技巧。

-组织文言文知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文言文阅读材料：《论语》中的“学而时习之”、《道德经》中的“道可道非常道”等，以增强学生对文言文的阅读能力。

-古代儿童故事集：《中国古代儿童故事》、《二十四孝》等，帮助学生了解古代儿童的生活和道德观念。

-相关历史背景资料：关于魏晋时期的历史背景，包括当时的社会风貌、文化特点等，帮助学生更好地理解课文。

-传统文化知识：中国古代的礼仪、服饰、建筑等，拓宽学生的文化视野。

-古诗词阅读：选取一些与课文主题相近的古诗词，如《论语·为政》、《诗经·国风》等，提升学生的文学素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与课文相关的文言文材料，如《论语》中的经典语句，以加深对文言文的理解。

-建议学生选取一两个古代儿童故事进行阅读，了解古代儿童的生活方式和道德观念，并分享阅读感受。

-组织学生参观博物馆或历史文化遗址，亲身体验古代文化，增强对课文内容的感性认识。

-引导学生关注古代礼仪、服饰、建筑等方面的知识，通过制作手抄报或PPT进行展示，提高学生的综合实践能力。

-鼓励学生选取一些与课文主题相关的古诗词进行阅读和背诵，通过诗歌欣赏提升学生的审美情趣。

-建议学生开展小组讨论，探讨文言文在现代社会的应用价