2.2因特网上信息的浏览与获取-浙教版高中信息技术必修一教学设计.docx

2.2因特网上信息的浏览与获取-浙教版高中信息技术必修一教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以“2.2因特网上信息的浏览与获取”为主题，紧密结合浙教版高中信息技术必修一教材，旨在让学生了解互联网信息浏览的基本方法，掌握搜索引擎的使用技巧，提高信息获取能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和实践活动，培养学生信息素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

培养学生信息意识，使学生能够有效利用网络资源，提高信息获取、处理和评价的能力。培养学生计算思维，通过设计搜索策略，提升问题解决能力。培养学生数字化学习与创新精神，鼓励学生在网络环境下开展自主学习，增强合作与交流。

学情分析

本节课面向高中一年级学生，这一阶段的学生正处于信息技术学习的初级阶段，对网络信息浏览与获取有一定的认知，但尚未形成系统的方法和技巧。学生层次上，部分学生可能已经具备基本的网络操作能力，而另一部分学生可能对网络的使用还较为陌生。知识方面，学生对互联网的基本概念有一定了解，但对信息检索的深度和广度认识不足。能力上，学生具备基本的计算机操作能力，但在信息筛选、整合和应用方面存在不足。素质方面，学生的信息素养有待提高，尤其是在批判性思维和信息伦理方面。

在行为习惯上，部分学生可能存在过度依赖网络、沉迷于网络娱乐等问题，这可能会影响他们对网络信息浏览与获取课程的兴趣和投入。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的基础知识和操作技能的差异性可能会影响课堂活动的参与度；其次，学生的信息素养和批判性思维不足可能导致他们在面对海量信息时难以做出正确判断；最后，学生的网络行为习惯可能影响他们在课堂上的学习态度和效果。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息获取和处理能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有浙教版高中信息技术必修一教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与因特网信息浏览相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备网络连接设备，确保学生能够进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间进行小组协作；布置实验操作台，方便学生进行信息检索实践。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示网络信息爆炸的时代背景，提出问题：“在如此庞大的信息海洋中，我们如何高效地获取所需信息？”

2.引导学生思考：讨论在网络信息获取过程中可能遇到的问题和挑战。

3.学生分享：鼓励学生分享自己获取信息的经验和方法。

用时：5分钟

讲授新课（15分钟）

1.介绍搜索引擎的基本概念和功能，讲解搜索引擎的工作原理。

2.讲解搜索引擎的使用技巧，包括关键词选择、高级搜索等。

3.举例说明如何利用搜索引擎解决实际问题，如查找资料、购物、旅行规划等。

用时：15分钟

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，要求每个小组使用搜索引擎查找特定主题的信息。

2.小组汇报：每组选取一位代表，展示搜索结果，并说明搜索策略。

3.教师点评：针对小组汇报，点评搜索结果的质量和搜索策略的合理性。

用时：10分钟

课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断搜索结果的可靠性？

2.学生回答：讨论如何评估信息来源的权威性和信息的准确性。

3.教师总结：强调信息辨别能力的重要性，并给出一些判断信息可靠性的方法。

用时：5分钟

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果遇到无法解决的问题，我们应该如何寻找帮助？

2.学生回答：分享自己在遇到问题时寻求帮助的经验，如向老师请教、查找相关教程等。

3.教师总结：强调团队合作和信息共享的重要性，鼓励学生在遇到困难时互相帮助。

用时：5分钟

创新教学活动（5分钟）

1.设计一个模拟网络信息检索的情景剧，让学生扮演不同角色，体验信息获取的过程。

2.学生表演：让学生根据剧情进行信息搜索，并展示搜索结果。

3.教师点评：针对学生的表演，点评信息检索的技巧和策略。

用时：5分钟

1.总结本节课所学内容，强调搜索引擎的使用技巧和信息辨别能力的重要性。

2.拓展活动：布置课后作业，要求学生利用搜索引擎查找特定主题的信息，并撰写简要报告。

3.鼓励学生课后继续探索网络信息获取的更多方法，提高自己的信息素养。

用时：5分钟

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-信息检索策略：介绍不同类型的搜索引擎及其特点，如通用搜索引擎、学术搜索引擎、垂直搜索引擎等。

-信息评估方法：讨论如何评估信息的时效性、权威性、准确性和全面性。

-网络伦理与版权：探讨网络信息获取中的伦理问题，如个人隐私保护、版权意识等。

-信息安全知识：