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1.5声音的强与弱（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（教科版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：1.5声音的强与弱

2.教学年级和班级：四年级科学（教科版）

3.授课时间：2022年9月20日第3节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

培养学生对科学探究的兴趣，提升观察能力和实验操作技能。通过声音的强弱实验，引导学生理解声音的产生和传播原理，培养他们的科学思维和科学态度，增强合作意识，提高问题解决能力。同时，激发学生对声学现象的好奇心，为后续学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解声音的强弱与振幅的关系，能够通过观察实验现象得出结论。

②掌握测量和比较声音强弱的方法，如使用尺子测量振幅，或使用分贝计测量响度。

③学会使用科学术语描述声音的强弱，如“大声”、“小声”、“响亮”、“轻柔”等。

2.教学难点，

①理解声音的产生原理，即声带振动产生声音，以及振动幅度与声音强弱的关系。

②在实验中准确测量振幅，因为振幅的微小变化对声音的强弱影响较大。

③将实验现象与科学原理相结合，形成对声音强弱的科学认识。

④培养学生观察、分析、推理和表达的能力，特别是在实验数据分析和结论推导过程中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级科学上册》教科书。

2.辅助材料：准备与声音强弱相关的图片、图表，以及声学原理的简单动画视频。

3.实验器材：准备尺子、振动的发声体（如橡皮筋）、分贝计等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保实验安全有序进行。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，你们有没有注意到，我们周围的声音有时候很大，有时候很小？今天，我们就来探究一下，声音的强与弱是由什么决定的。

（2）学生：声音的大小跟什么有关呢？

（3）教师：很好，今天我们就来学习《声音的强与弱》这一课，一起揭开这个问题的答案。

二、新课讲授

1.声音的产生

（1）教师：声音是如何产生的呢？请同学们回忆一下，你们在日常生活中见过的声音是如何产生的。

（2）学生：拍手、敲击、说话等都能产生声音。

（3）教师：是的，声音是由物体的振动产生的。当物体振动时，就会产生声音。

2.振幅与声音的强弱

（1）教师：那么，声音的强弱与什么因素有关呢？接下来，我们来进行实验探究。

（2）学生：实验探究？

（3）教师：是的，我们通过实验来探究声音的强弱与振幅的关系。请大家认真观察实验过程。

（4）实验：将橡皮筋固定在支架上，用力拉伸橡皮筋，松手后，观察橡皮筋振动的情况，并记录下声音的强弱。

（5）学生：我发现，当橡皮筋拉伸得越紧，松手后振动得越剧烈，声音也越大。

（6）教师：很好，这说明声音的强弱与振幅有关。振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越弱。

3.实验数据与结论

（1）教师：现在，请大家分析一下实验数据，并得出结论。

（2）学生：通过实验，我们得出结论：声音的强弱与振幅有关，振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越弱。

4.科学术语

（1）教师：在科学研究中，我们用一些特定的术语来描述声音的强弱，比如“响亮”、“轻柔”等。请大家来说一说，这些术语分别表示声音的什么特点。

（2）学生：响亮表示声音大，轻柔表示声音小。

5.声音的传播

（1）教师：声音的产生和传播是声学中的重要内容。请大家思考一下，声音是如何传播的？

（2）学生：声音通过空气传播。

（3）教师：是的，声音可以通过固体、液体和气体传播。不过，在空气中传播是最常见的。

三、课堂小结

1.教师回顾本节课的主要内容：声音的产生、振幅与声音的强弱、科学术语、声音的传播。

2.学生总结：我们学习了声音的产生、振幅与声音的强弱、科学术语以及声音的传播等方面的知识。

四、作业布置

1.请同学们课后阅读相关资料，了解声学在生活中的应用。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思

1.本节课通过实验探究，让学生直观地了解了声音的强弱与振幅的关系，提高了学生的观察能力和实验操作技能。

2.在教学中，注重培养学生的科学思维和科学态度，激发他们对声学现象的好奇心。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的核心素养培养，提高他们的科学素养。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，掌握了声音的产生原理，理解了声音的强弱与振幅之间的关系。他们能够正确使用科学术语描述声音的强弱，如“大声”、“小声”、“响亮”、“轻柔”等，并在日常生活中能够运用这些术语进行交流。

2.实验技能

学生在实验过程中，学会了如何操作实验器材，如使用尺子测量振幅，使用分贝计测量响度。他们能够独立完成实验