人教版三年级数学上册 7四边形的初步认识 教案.pdf

第1课时《四边形的初步认识》

一、教学目标：

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进

一步认识长方形和正方形，知道们的角都是直角。

2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概

括抽象的能力，发展空间想象能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处

不在，进一步激发学生的学习兴趣。

二、教学重点：

认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的的不同之处。

三、教学过程：

前置性作业：

1.按照下方图形颜色给图片中图形涂色，看谁涂的漂亮。

2.涂完颜色，学生边说边展示，师生给与评价。

设计意图：本题体现了数学学科和美术学科的融合与渗透，不仅复习

了旧知，还激发了学生学习新知的兴趣。

一（）出示情境图

出示生活中情境图。学（生从中找一找图形，一边看一边汇报。）

板（书课题:四边形）

二（）初步感知，发现特征

1.提问：你想像中的四边形应该是什么样的?指（名回答，让学生充

分发表意见。）

2.把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。请学

生上台展示。

3.观察找出的〃四边形〃有什么共同的特征吗?在（小组内说一说，学生

汇报、互相交流。）师根据学生的汇报，结合图形得出结论:像这样有

四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。

4.说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

三（卜动手操作，互动交流

1.四边形分类。

⑴指导分类。

2（）小组合作进行分类。

⑶反馈、交流。

各组派代表发言，实（物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分

的理由。

⑴按角分;长方形、正方形一类四（个角都是直角「菱形、平行四边形、

梯形一类没（有直角）。

2（按）边分:长方形、正方形、菱形、平行四边形一类对（边相等、正方

形的四条边都相等）;梯形一类对（边不相等）。

⑶长方形、平行四边形一类对（边相等）;正方形、菱形一类四（条边相

等）;梯形•类四（条边都不相等）。

⑷小结:你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认

一下，到底什么样的图形是四边形？

2.围四边形。钉（子板、小棒）

现在我们做一个游戏“看谁反应快”。在（钉子板上围一个四边形）

a.围一个四个角都是直角的四边形。长方形和正方形是比较特殊的四

边形，特殊在哪儿呢?小组里说一说。

b.师:围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。教（师下位巡视，

及时进行指导。）

c.围一个四条边都不相等的四边形。

小结:同学们真能干，应真快。

四、课堂作业：

（一）说一说四边形的特征。

（二）在下面的点子图上画出几个不同的四边形。

设计意图:

这两道题旨在让学生进一步认识四边形。

第（二）题通过画图操作，突出了画四边形时的要素“边”和“顶点”，

同时让学生了解各种四边形的共性和各自的特点，为后续学习做好铺

垫。

五、总结；

这节课你有什么收获?四边形的还有很多知识，我们以后再学。今天

放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友一一四边形。

六、板书设计：

四边形的初步认识

特征：4条直的边

四个角

封闭图形

七、教学思：

四边形的认识是比较简单的，但是真的掌握四边形的特点并不容

易，特别是要学生自己研究出他们的特点更是难上加难，所以在设计

本节课的时候，我力求突出以下的特点：

（一）力求体现数学与生活实际的密切联系。

《新课程标准》指出:〃数学教学应该是从学生的生活经验和已有

的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。〃

在本节课中，我既使学生感觉到数学来源于生活，又使