2024-2025学年高中语文 第二单元 一 王好战，请以战喻教学实录5 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第二单元一王好战，请以战喻教学实录5新人教版选修《先秦诸子选读》

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备课成员

教学内容

2024-2025学年高中语文第二单元一《王好战，请以战喻》教学实录5，新人教版选修《先秦诸子选读》。本节课围绕《孟子·梁惠王上》中的“王好战，请以战喻”展开，重点分析孟子如何以战喻，阐述其治国理念。内容包括：1.孟子对战争的看法；2.孟子以战喻的修辞手法；3.孟子治国理念的启示。

核心素养目标

1.提升文化理解：通过分析《王好战，请以战喻》，引导学生深入理解孟子思想，增强对中华优秀传统文化的认识。

2.强化思维品质：引导学生运用批判性思维，探讨孟子以战喻的修辞手法及其在治国理念中的应用。

3.培养审美鉴赏：通过对比分析，使学生欣赏先秦诸子散文的语言魅力和艺术价值。

4.陶冶道德情感：引导学生体会孟子仁政思想，培养关爱人民、追求和平的道德情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对古代文学和历史有一定的了解，掌握了基本的文言文阅读能力。他们可能接触过《孟子》中的其他篇章，对孟子的一些思想有所了解，如性善论、仁政等。然而，对于《王好战，请以战喻》这一具体章节，学生可能对孟子以战喻的修辞手法和治国理念的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史和哲学类文学作品通常抱有较高的兴趣，他们渴望了解古代思想家的智慧和对现实的启示。学生在学习上展现出较强的分析能力和批判性思维，能够通过比较和归纳总结来理解复杂的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢在小组讨论中交流学习心得。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《王好战，请以战喻》时，可能面临以下困难和挑战：一是对文言文的理解难度，尤其是对一些生僻字词和古代文化的背景知识；二是孟子以战喻的修辞手法较为复杂，需要学生具备一定的文学鉴赏能力；三是将孟子思想与现实联系起来，理解其在当代社会的意义，这需要学生具备一定的思辨能力和历史洞察力。教师需要通过适当的引导和教学方法帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》教材，特别是《孟子·梁惠王上》中“王好战，请以战喻”的相关章节。

2.辅助材料：准备与孟子思想相关的图片，如古代战争场景、孟子塑像等，以及与治国理念相关的图表，以帮助学生直观理解。

3.多媒体资源：搜集与孟子思想相关的视频资料，如纪录片片段，以及与战喻相关的修辞手法讲解视频，增强教学效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；准备白板或黑板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习《先秦诸子选读》中的《王好战，请以战喻》一文。孟子在这篇文章中，以战争为喻，阐述了他的治国理念。那么，我们先来回顾一下，孟子是谁？他的主要思想又是什么呢？

（学生）孟子是战国时期的思想家，儒家学派的代表人物。他的主要思想包括性善论、仁政等。

（老师）很好，那今天我们就来深入探讨一下，孟子是如何以战喻，表达他的治国理念的。

二、自主学习

（老师）请同学们阅读课文，思考以下问题：

1.孟子认为战争的本质是什么？

2.孟子是如何以战喻来阐述他的治国理念的？

3.你认为孟子的治国理念对我们今天有什么启示？

（学生）阅读课文，思考问题。

三、课堂讨论

（老师）同学们，现在请你们分组讨论，分享你们的观点。

（学生）分组讨论，分享观点。

（老师）请第一组同学来分享一下你们的讨论结果。

（学生）第一组同学分享讨论结果。

（老师）很好，那接下来请第二组同学。

（学生）第二组同学分享讨论结果。

（老师）同学们，通过刚才的讨论，我们发现孟子认为战争的本质是争利，而他的治国理念则是通过推行仁政来避免战争，实现国家的长治久安。

四、课文主旨内容探究

（老师）现在我们来探究课文的主旨内容。

1.孟子认为战争的本质是什么？

（学生）孟子认为战争的本质是争利。

（老师）很好，那么孟子是如何以战喻来阐述他的治国理念的？

2.孟子是如何以战喻来阐述他的治国理念的？

（学生）孟子通过对比战争与仁政，指出战争只会带来破坏和痛苦，而仁政才能带来国家的繁荣和人民的幸福。

（老师）非常准确，孟子以战喻，强调了仁政的重要性。

3.你认为孟子的治国理念对我们今天有什么启示？

（学生）孟子的治国理念启示我们，要追求和平发展，反对战争；同时，要注重民生，实行仁政，才能实现国家的长治久安。

（老师）同学们说得非常好，孟子的治国理念对于我们今天的社会发展仍然具有重要的启