声律启蒙》第二课《二冬》教学设计.docx

声律启蒙》第二课《二冬》教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵《二冬》全文，准确掌握文中重点字词的读音、释义，如松对柏，缕对茸中缕茸的读音及含义。

理解对仗的修辞手法，能找出文中至少三组对仗工整的句子，并分析其对仗特点。

培养学生对古代文化经典的朗读能力，提升文言文语感。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、分组读、个人展示读等，让学生感受文言文的韵律美。

运用注释、译文和小组讨论相结合的方式，引导学生理解文意，培养自主学习和合作探究能力。

借助故事、图片等多媒体资源，帮助学生理解文中涉及的古代文化知识，拓宽文化视野。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

培养学生在面对古代经典时的敬畏之心，引导学生树立传承和弘扬传统文化的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

熟练背诵《二冬》，积累文言词汇。

理解对仗的修辞手法及其表达效果。

2.教学难点

体会文言文的意境和韵味，深入理解文意。

引导学生在生活中运用所学的对仗知识，提升语言表达能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的节奏和韵律，加深对文本的理解和记忆。

2.讲授法：讲解重点字词、句式和文化知识，帮助学生疏通文意，把握文章内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，运用多媒体资源，如播放古典音乐、展示相关图片等，营造浓厚的古代文化氛围，帮助学生更好地理解文意。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段古典音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，营造出优雅、古朴的氛围。

2.展示几幅描绘冬季景色的图片，如傲雪的松树、纷飞的雪花、结冰的河流等，引导学生观察并说说对冬天的印象。

3.提问：同学们，冬天是一个充满诗意的季节，古代文人墨客留下了许多描写冬天的诗词文章。今天，我们要学习的《声律启蒙》第二课《二冬》，也将带我们领略冬天的别样风情。大家想不想一起走进这个充满韵律和趣味的世界呢？

（二）知识讲解（15分钟）

1.介绍《声律启蒙》

《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，由清代车万育所著。全书按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

以故事的形式简单介绍作者车万育，激发学生兴趣。车万育自幼聪明好学，康熙二年中举，康熙三年登进士第。他为人刚正不阿，在官场上敢于直言，其事迹被后人传颂。

2.讲解题目二冬

指出冬是古代的韵部名称。在《平水韵》中，冬韵包含了许多与冬天相关或具有冬季特点的字。这一课的内容就是围绕与冬韵相关的字词展开对仗，描绘各种事物和景象。

让学生初步了解韵部的概念，明白学习《声律启蒙》对于掌握古代音韵知识的重要性。

（三）初读课文（15分钟）

1.教师范读

教师富有感情地范读《二冬》全文，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

例如：松对柏，缕对茸。中缕读lǚ，茸读róng；山居对海藏节奏为山居/对/海藏。

2.学生跟读

学生跟随教师逐句跟读，模仿教师的读音、节奏和语调。

3.自由朗读

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步感受文言文的韵律。

4.指名朗读

请几位学生分别朗读课文，其他学生认真倾听并评价读音是否准确、节奏是否恰当。

针对学生朗读中出现的问题，如读音错误、节奏不当等，进行及时纠正和指导。

（四）文意疏通（20分钟）

1.学生自主学习

学生对照课文注释，自己尝试理解文意，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作探究

组织学生分组讨论，交流自己对文意的理解，共同探讨疑难问题。

教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。

3.重点字词讲解

集中讲解学生在小组讨论中仍未解决的重点字词。

例如：

松对柏，缕对茸：缕指线、丝线；茸指草初生纤细柔软的样子，也可指鹿茸等。

山居对海藏：山居指居住在山中；海藏原指大海深处，这里可理解为隐藏在大海中的地方或宝藏等。

春对夏，秋对冬。暮鼓对晨钟：暮鼓晨钟指佛教规矩，寺里晚上打鼓，早晨敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。

观山对玩水，绿竹对苍松：观意为观赏；玩有游览、欣赏之意。

通过举例、组词、结合上下文等方式帮助学生理解字词含义。

4.全文翻译

在重点字词理解的基础上，教师引导学生逐句翻译全文。

译文：松和柏相对，丝线和茸毛相对。居住在山中与隐藏在大海中