统计（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版[001].docx

统计（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统计（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

教材分析

“统计（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版”：本章节以统计图表的识读、制作和分析为主，旨在培养学生的数据意识和处理能力。教材通过丰富的实例，引导学生认识不同类型的统计图表，如条形图、折线图和饼图，学会收集、整理和分析数据，以及运用统计方法解决实际问题。教材内容与学生的生活紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。

核心素养目标

培养学生数据分析观念，提升运用数学语言表达信息的能力；发展学生的逻辑思维，使其能够通过统计图表发现数据规律，作出合理推断；增强学生解决实际问题的能力，将统计方法应用于生活情境中，提升数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的统计图表知识，如条形图、折线图和饼图的基本概念，以及简单的数据收集和整理方法。

2.学生对身边的数据有浓厚的兴趣，喜欢通过图表来直观理解数据信息。他们在逻辑思维和空间想象方面有一定的能力，但个别学生在数据分析上可能缺乏耐心和细致观察。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能在复杂数据的整理和分析过程中遇到困难，例如如何从大量数据中提取有效信息，如何准确绘制统计图表，以及如何基于统计数据作出合理推断。此外，将理论知识应用到实际问题中，也是学生可能面临的挑战。

教学资源

-人教版六年级下册数学教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-统计图表绘制软件或工具（如Excel）

-实际数据案例

-小组讨论指导材料

-课堂练习题及答案

-评价与反馈工具（如问卷、测试卷）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：向学生展示一组与学生生活相关的数据，如学校图书馆借阅书籍的统计数据，或班级学生的身高、体重数据。

2.提出问题：请学生思考这些数据能告诉我们什么？为什么我们需要对这些数据进行整理和分析？

3.激发兴趣：引导学生讨论数据的实用价值，如何通过统计图表来更直观地展示数据。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解统计图表的概念和种类，包括条形图、折线图和饼图，以及它们各自的特点和适用场景。

-展示实例，讲解每种图表的制作步骤。

-用时5分钟

2.引导学生通过实际操作，使用Excel或其他图表绘制工具，现场制作一个简单的统计图表。

-分组进行，每组选择一组数据，讨论并决定使用哪种图表进行展示。

-用时10分钟

3.讲解如何从统计图表中提取信息，如何进行数据分析和推断。

-展示几个实际案例，引导学生观察图表，提出问题并作出合理推断。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.分发练习题，要求学生根据所学的统计知识，完成图表绘制和分析任务。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-用时5分钟

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，共同分析图表中的信息，分享各自的发现和推断。

-学生互相交流，教师参与讨论，引导学生深入思考。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提问：让学生分享在练习过程中遇到的困难和挑战，以及他们是如何解决的。

2.学生提问：鼓励学生提出关于统计图表的疑问，教师给予解答。

3.互动讨论：针对某一复杂的数据分析问题，教师引导学生进行头脑风暴，共同探讨解决方案。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调统计图表在生活中的应用。

2.提出拓展性问题，鼓励学生在课后收集数据，尝试制作更复杂的统计图表，并分析数据背后的意义。

六、课堂反馈（5分钟）

1.学生填写反馈问卷，评价本节课的学习效果。

2.教师收集反馈信息，为后续教学提供参考。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《统计学基础》：提供更深入的统计学理论，包括概率论、数据分布、假设检验等，帮助学生建立扎实的统计学基础。

-《生活中的统计学》：介绍统计学在生活中的广泛应用，如市场调查、医学研究、社会科学等领域，让学生了解统计学的实际价值。

-《数据可视化》：探讨如何通过图表和图形更有效地传达数据信息，包括高级图表类型和设计原则，提升学生的数据表达能力。

-《大数据分析》：介绍大数据的概念、技术和应用，让学生了解现代数据分析的前沿动态。

-统计学在线课程：如Coursera、edX等平台上的统计学课程，提供系统的学习资源和实践项目。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《统计学基础》和《生活中的统计学》等相关书籍，以加深对统计学原理和方法的理解。

-建议学生参加学校或社区举