【新课标】Unit 4 第1课时单元整体教学设计.docxVIP

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第一课时：ATalkLearn

（Whereismycat?）

语篇研读

What:本课时是A部分的单词和对话融合课，围绕着子任务：Whereismycat而展开。Amy一家人在家里不同的场室各自做着自己的事情，然后Sarah来Amy家做客，Sarah非常喜欢Amy家的猫，本来小猫是在厨房凳子上睡觉的，但是突然走了，于是Amy和Sarah一起在家里寻找猫，最后发现小猫在厨房冰箱上面睡着了。

Why:教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，学生可以在实际场景中询问并回答物品或人的位置，引导学生善于分享生活中的趣事，能主动询问或对别人的询问能够热情的应答，了解西方国家家里居室的布置风格，他们把宠物当作家庭成员。

How:本节课是一节融合课，教材通过了解Amy家里居室的布局，掌握单词“bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom”的词性和意义。然后再进行语篇对话学习，学生在实际的情景中感知本课时核心句型和单词的语用和语义，学会询问并回答物品或设施的位置，如：Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.

教学目标

通过学习本课时，学生能够：

听、说、读、写单词：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom，理解对话大意，感知核心句型的语义及语用功能，如：Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.询问并热情回答家里物品或人的位置；（学习理解）

用正确的语音、语调朗读对话，提升学生小组合作能力，（能力较强的学生可以进行角色扮演或复述语篇内容）；（应用实践）

发散思维，在实际情景中，基于语篇结构，改变对话语篇内容，巧用已学句型和单词；（迁移创新）

能够以Sarah的视角复述对话语篇内容，从而介绍自己的家场室的布局和喜欢的小宠物。（迁移创新）

教学重难点

教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读对话或表演对话。

教学难点：kitchen和bathroom的读音，能够改变对话内容，在实际情境中语用所学句型去询问物品或人的位置。

【核心词汇】

bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom

【核心句型】

Whereisshe?

Issheinthelivingroom?

Issheinthestudy?

Yes,sheis./No,sheisn’t.

（四）教学过程

教学目标

教学步骤

学习活动

效果评价

听、说、读、写单词：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom，理解对话大意，感知核心句型的语义及语用功能，如：Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.询问并热情回答家里物品或人的位置；（学习理解）

Singasong

Leadin

教师先后引出本单元的主题，单元大任务，及课时小任务：Whereismycat?

Lookandsay

教师出示ALearn中Amy家的平面图。

T:Whosehomeisit?

T:Yes.TherearetwofloorsofAmy’shome.

T:Howmanyroomscanyousee?

Lookandchoose

Q1:WhereisAmy’sfather?

livingroom

kitchen

Q2:WhereisAmy’smother?

livingroom

kitchen

教师教授新词livingroom,kitchen，结合Let’sdo的句子：Gotothelivingroom.WatchTV.Gotothekitchen.Haveasnack.

Listenandchoose

Q3:WhereisAmy?

Issheinthestudy?

Yes,sheis.

No,sheisn’t.

教师教授新词：study。然后增加语言输入。如：WhatisAmydoinginthe