Unit 6 A Let’s talk基于深度学习的教学设计.docxVIP

____________________________________________________________学而优·教有方

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Unit6AMeetmyfamily教学设计

课题

人教PEP四年级上册Unit6Meetmyfamily

课时

第1课时

课型

对话课

一、目标依据

综合语言运用能力：

1.语言知识：能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情；能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲和英文歌谣；能在图片的提示下听懂简单的对话或小故事；

2.语言技能：能根据录音模仿说话，并相互交流简单的个人信息；表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句；

3.情感态度：学生对英语有好奇心，其学习兴趣可以得到激发和培养；

4.学习策略：在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；

5.文化意识：能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，并结合实际情况进行分析和比较，并对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、教学内容分析

本课时是义务教育（PEP）小学英语教科书四年级上册的第六单元第1课时，课型为对话课，文本内容围绕“我的家庭”这个话题展开，主要涉及描述家庭成员的相关表达，与本书U4Myhome和U5Dinner’sready一样，都与学生的家庭生活有关。本课时所涉及的句型“Howmany…”在“三年级下册U6Howmany？”中已有学习。因此学习本课时之前，可以先激活三下U6Howmany中学过的“Howmany...doyouhave/see?”(询问他人有/看到多少……?)；本课时所涉及的家庭成员的表达在三下U2Myfamily中已有学习。因此，在学习本课时之前可以先激活三下U2Myfamily中的家庭成员称呼father,dad,mother,mum,sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa。以便学生更好地运用句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”对家庭成员数量进行询问。

从语言能力培养上来看，本课时侧重培养学生了解身边同伴的家庭成员情况，并就此展开问答；从文本意义的角度来看，本文重在培养学生正确使用“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”“Myfamilyhas...”对家庭成员进行询问。

本课时包括Let’stalk和Let’scount两个板块。Let’stalk是围绕本单元的总话题展开的第一个对话场景，即Amy和ChenJie谈论家庭相册的场景。该场景中呈现了“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”“Myfamilyhassix.”“Butthat’sonlyfive.”“Andmylittlepuppy!”等句型。Let’scount是针对以上句型进行的拓展训练，用以巩固重点句型的熟练程度。

本课时重点掌握“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”“Myfamilyhassix.”“Butthat’sonlyfive.”“Andmylittlepuppy!”等句型。引导学生将学到的相关英语表达应用到生活中去。

三、学习者分析

1.起点水平分析：

四年级的学生，有着三年级学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，在三下U6Howmany中学了“Howmany...doyouhave/see?”(询问他人有/看到多少……?)；三下U2Myfamily学习了家庭成员称呼father,dad,mother,mum,sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa。因此本课准备采用多次呈现对话情景动画，通过声情并茂的方式感染学生，使学生在新授之前，就可以大致了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。本单元以学生熟悉的场景呈现相关表达，贴合生活，符合学生的认知特点。

2.学习态度分析：

四年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中。

为了稳定学生的学习兴趣，课堂上可以适当做一些游戏，通过适时的唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.学习动机分析：

听、说、读的能力较好的学生英语课的积极性很高