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8《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《卖火柴的小女孩》教学设计
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:2024-2025学年
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生的语言感知能力,通过朗读、复述等形式,提升学生对文本的理解和表达能力。
2.培养学生的审美鉴赏能力,引导学生感受文学作品的魅力,体会作者的情感。
3.培养学生的文化理解能力,让学生了解不同文化背景下的人物形象和故事情节。
4.培养学生的思维品质,通过分析文本,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:三年级学生在之前的语文学习中,已经接触过一些童话故事,具备一定的阅读理解和口头表达能力。他们对于故事情节的感知和人物性格的识别有一定的基础。
2.学习兴趣、能力和学习风格:三年级学生对童话故事充满好奇心,喜欢通过听故事、讲故事来学习。他们的学习兴趣较高,但阅读理解能力相对较弱,需要教师引导。学生的能力水平参差不齐,部分学生可能在朗读和复述方面较为自信,而部分学生则可能需要更多的鼓励和支持。学习风格上,有的学生喜欢通过视觉学习,有的则更倾向于听觉或动手实践。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解《卖火柴的小女孩》这个故事时,可能会遇到对故事背景和人物情感把握不准确的问题。此外,由于词汇量有限,学生在朗读和表达时可能会遇到困难。此外,部分学生可能在情感共鸣方面有所欠缺,难以体会到小女孩的孤独和悲惨。因此,教师在教学过程中需要关注学生的个体差异,提供针对性的指导和帮助。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《卖火柴的小女孩》这篇课文的学习资料。
2.辅助材料:准备与课文相关的图片,如小女孩的画像、火柴盒的图片,以及可能的动画视频片段,以帮助学生更好地理解故事背景和情感。
3.教学课件:制作包含课文内容、重点句子和讨论问题的PPT,以辅助教学。
4.教室布置:设置阅读角,提供舒适的阅读环境,并在黑板上画出故事场景,以激发学生的想象力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布《卖火柴的小女孩》的故事梗概和背景资料,要求学生阅读并思考故事中的道德困境和人物情感。
-设计预习问题:设计问题如“小女孩为什么要卖火柴?”、“你从故事中感受到了哪些情感?”等,引导学生进行初步的思考和探究。
-监控预习进度:通过微信群或在线平台收集学生的预习反馈,了解预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读故事,初步了解故事情节和人物。
-思考预习问题:学生独立思考问题,记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过自主阅读和思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放《卖火柴的小女孩》的动画片段,激发学生的兴趣,引出故事主题。
-讲解知识点:讲解故事中的道德教育意义,如同情心、勇气和坚持等。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享对故事的理解和感受。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考故事中的主题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,表达自己的观点。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:教师详细讲解故事的主题和道德教育意义。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中理解故事的教育价值。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感,表达自己的情感和思考。
-提供拓展资源:推荐与童话故事相关的书籍和视频,鼓励学生进一步探索。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成读后感作业,巩固学习效果。
-拓展学习:学生利用推荐资源进行拓展学习,加深对童话故事的理解。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过自主完成作业和拓展学习,提升自我学习能力。
-反思总结法:学生通过写读后感,反思自己的学习过程和成果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
《卖火柴的小女孩》是一篇经典的童话故事,其背后蕴含着丰富的文化内涵和道德教育意义。以下是一些与教材内容相关的拓展资源:
(1)童话故事背景:介绍安徒生及其作品,让学生了解童话故事的历史渊源和艺术价值。
(2)相关作品阅读:推荐安徒生的其他童话故事,如《丑小鸭》、《海的女儿》等,帮助学生感受童话世界的魅力。
(3)道德教育案例:搜集与《卖火柴的小女孩》中涉及的道德主题相关的案例,如同情心、勇气、坚持等,引导学生思考如何在现实生活中践行这些品质。
(4)绘画艺术欣赏:介绍与童话故事相关的绘画作品,如《卖火
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