18 古诗三首 书湖阴先生壁 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

18古诗三首书湖阴先生壁教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《书湖阴先生壁》是统编版语文六年级上册教材中的古诗三首之一。本节课将带领学生深入学习这首古诗，理解其意境，体会作者的情感。教学内容包括：了解诗人的生平及创作背景，学习古诗的韵律和节奏，品味诗句中的意象和情感，并进行古诗的背诵与赏析。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美情趣，提升对诗歌意境的理解能力。

2.增强学生的文化自信，感受中华优秀传统文化之美。

3.培养学生的语言感知和表达素养，提高古诗文朗读和赏析水平。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗句中的意象：通过分析“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”等诗句，引导学生理解“护”、“送”等字词的深层含义，体会诗人对自然景物的细腻描绘。

-感悟诗人的情感：引导学生通过诗句中的关键词汇和整体意境，感受诗人对湖阴先生壁的赞美之情，以及对田园生活的向往。

-体会诗歌的韵律美：通过朗读和背诵，让学生感受古诗的韵律和节奏，培养对古典诗歌的语感。

2.教学难点：

-理解古诗的意象：对于六年级学生来说，理解古诗中的意象和象征意义是一个难点。例如，如何帮助学生理解“一水护田”中的“水”不仅仅是自然的水，还象征着湖阴先生的高洁品质。

-体会古诗的情感：古诗往往蕴含着丰富的情感，如何让学生准确把握诗人的情感态度，是本节课的难点。例如，在“两山排闼送青来”中，如何引导学生体会到诗人对自然景物的喜爱和对生活的热爱。

-古诗的背诵与默写：对于古诗的背诵和默写，学生往往存在记忆困难，如何通过有效的教学方法帮助学生记忆和默写，是本节课的难点。例如，通过分段背诵、反复朗读等方式，帮助学生记忆诗句。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗句的含义和诗人的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.朗读法：指导学生正确朗读古诗，通过声音感受诗歌的韵律和节奏。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗的背景资料、诗人介绍以及相关图片，增强视觉效果。

2.古诗视频：播放古诗朗诵视频，让学生直观感受古诗的音韵美。

3.互动软件：使用教学软件进行古诗填空、翻译等互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学过程

【导入】

（教师站在讲台上，微笑着面对全体学生）

教师：“同学们，今天我们要学习的是一首描写自然风光的美丽古诗《书湖阴先生壁》。这首诗描绘了一幅宁静的田园画面，充满了诗人对生活的热爱。那么，让我们一起来走进这首诗的世界吧。”

【新课导入】

1.诗人介绍

（教师）：首先，我们来了解一下这首诗的作者——王安石。他是北宋时期的文学家、政治家，以改革家著称。接下来，请同学们翻开教材，看看对王安石的介绍。

（学生翻阅教材，了解王安石的相关信息）

2.背景知识

（教师）：王安石在诗中提到了湖阴先生，那么这位湖阴先生是谁呢？他的生活背景又如何呢？请大家再次翻阅教材，查找相关信息。

（学生查找资料，了解湖阴先生的背景）

【新课讲授】

1.诗句解析

（教师）：现在我们已经了解了这首诗的作者和背景，接下来我们来逐句解析这首诗。

（1）“茅檐低小，溪上青青草。”

（教师）：这句诗描绘了一幅宁静的田园画面，让我们感受到了一种与世无争的宁静。同学们，你们能用自己的话来描述一下这句诗的意境吗？

（学生回答，教师点评）

（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”

（教师）：这句诗中的“吴音”指的是江南地区的方言，“翁媪”则是指老翁和老妇。这里诗人用“醉里”来形容老翁和老妇的欢乐，表达了诗人对这种简单生活的向往。

（学生回答，教师点评）

（3）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”

（教师）：这两句诗描写了诗人家中兄弟二人的劳作情景，让我们感受到了田园生活的宁静和美好。

（学生回答，教师点评）

（4）“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”

（教师）：这句诗中的“无赖”并非贬义词，而是指小孩子顽皮、活泼。诗人通过描绘小孩子在溪边玩耍的情景，表达了对童年生活的怀念。

（学生回答，教师点评）

2.情感体验

（教师）：同学们，通过刚才的学习，我们已经对这首诗有了初步的了解。接下来，请大家闭上眼睛，用心去感受这首诗的情感。这首诗主要表达了诗人对哪种生活的向往？

（学生回答，教师点评）

【课堂互动】

1.诗歌朗读

（教师）：接下来，请同学们跟着我一起朗读这首诗。注意节奏和韵律，感受诗人的情感。

（师生共同朗读，教师指导）

2.诗歌背诵

（教师）：现在，请同