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1《草原》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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《草原》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

同学们，今天我们要一起走进《草原》这篇美文，感受一下草原的广袤和生命的顽强。这篇课文选自统编版六年级上册语文课本，通过描绘草原的自然风光和草原人民的热情好客，展现了我们伟大祖国的壮美河山和民族精神。在教学中，我们要引导学生品味课文中的优美词句，理解课文所蕴含的深刻哲理，同时，还要注重培养学生的阅读能力和审美情趣。让我们一起来探索这片神秘而美丽的草原吧！????

核心素养目标

1.提升学生的审美感知，引导学生欣赏草原的自然风光和民族风情。

2.培养学生的文化理解，让学生体会草原文化的独特魅力。

3.强化学生的语言建构与运用，通过品读课文，提高学生的语言表达能力和写作水平。

4.增强学生的思维发展与提升，引导学生从草原文化中提炼出人生哲理。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对课文的理解能力有所提高。在这个年龄段，学生的审美意识逐渐增强，对自然风光和民族文化的兴趣日益浓厚。然而，由于生活经验的限制，他们对草原的想象可能较为单一，需要通过课文引导来拓宽视野。

在知识层面，学生对草原的了解可能有限，需要通过课文学习来积累相关知识。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力都有待提高。特别是在写作上，如何将草原的美丽风光和民族风情融入自己的文字表达，是他们需要克服的难题。

素质方面，六年级的学生在集体合作、自主学习等方面已有所表现，但独立思考和创新意识仍有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的吸收和理解。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段引导学生深入理解课文，同时，通过课堂互动和实践活动，培养学生的合作意识和创新能力。

教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过生动的语言和形象的图片，讲授草原的自然景观和民族文化，激发学生的兴趣。接着，组织学生进行小组讨论，让他们分享对草原的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。此外，我还将利用多媒体技术展示草原风光的视频和图片，让学生在视觉上更加直观地感受草原的魅力。通过这些策略，旨在提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段草原风光的短片，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们看到了怎样的草原？你们觉得草原上会有哪些动物？草原对你们来说意味着什么？”

2.**激发兴趣**：通过学生的回答，教师总结：“今天我们要一起走进《草原》这篇课文，去探索草原的奥秘，感受草原的美丽。”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**课文朗读**：教师范读课文，让学生初步感受草原的景色和氛围。

2.**分段讲解**：

-**第一段**：讲解草原的广阔和美丽，引导学生体会作者对草原的赞美之情。

-**第二段**：分析草原人民的热情好客，让学生了解草原文化的独特魅力。

-**第三段**：讲解草原与人类生活的紧密联系，培养学生的环保意识。

3.**重点词汇**：讲解课文中的重点词汇，如“辽阔”、“热情”、“欢腾”等，并让学生通过组内讨论，用自己的语言解释这些词汇。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：教师出示填空题，让学生根据课文内容填空，检验学生对课文的理解程度。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-草原的美丽之处在哪里？

-草原人民有哪些特点？

-我们可以从草原文化中学到什么？

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与课文相关的问题，如：

-课文中的草原给你留下了怎样的印象？

-你认为草原人民为什么如此热情好客？

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：教师组织学生进行角色扮演，分别扮演草原人民和游客，让学生在表演中体验草原文化的魅力。

2.**情感共鸣**：引导学生分享自己在阅读课文过程中的感受，培养学生的情感共鸣。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结课文**：教师引导学生总结课文的主要内容，强调草原的美丽和草原文化的独特魅力。

2.**拓展延伸**：提出以下问题，让学生课后思考：

-你还知道哪些关于草原的故事？

-我们应该如何保护草原，让草原更加美丽？

**七、课后作业**

1.写一篇关于草原的作文，描述你对草原的印象。

2.收集有关草原的图片或视频，与同学分享。

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