3.3.3 光合作用的场所 教学设计-2023-2024学年冀少版生物八年级上册.docx

3.3.3光合作用的场所教学设计-2023-2024学年冀少版生物八年级上册

授课内容

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设计思路

本课以“3.3.3光合作用的场所”为主题，紧密结合冀少版生物八年级上册教材，通过实验探究、案例分析等教学手段，让学生了解光合作用发生的场所——叶绿体，并掌握光合作用的基本原理。课程设计注重理论与实践相结合，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高生物学科素养。

核心素养目标

培养学生观察能力，通过观察叶绿体的结构，理解其与光合作用的关系；提升科学思维，通过分析实验数据，形成对光合作用场所的理性认识；增强探究精神，通过设计实验探究叶绿体在光合作用中的作用；发展生物学科素养，理解生物体结构与功能相适应的原理，树立生物多样性的保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：叶绿体的结构及其与光合作用的关系。通过显微镜观察叶绿体，明确其双层膜结构和叶绿体中的色素分布，理解叶绿体是光合作用的场所。

-重点二：光合作用过程的理解。通过实验探究，让学生理解光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，以及水分解和二氧化碳固定等核心步骤。

2.教学难点

-难点一：光合作用过程中能量转换的理解。难点在于将光能转化为化学能的过程，需要通过模型演示或动画讲解，帮助学生建立直观的认识。

-难点二：光合作用与呼吸作用的联系。难点在于理解光合作用和呼吸作用之间的相互依存关系，需要通过对比分析，让学生认识到两个过程在能量代谢中的互补作用。

-难点三：实验操作和数据分析。难点在于指导学生正确操作显微镜观察叶绿体，以及如何从实验数据中提取信息，形成对光合作用场所的结论。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解叶绿体结构及光合作用原理，辅以显微镜观察实验，强化学生对核心知识的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分析实验数据，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体课件展示光合作用动画，帮助学生直观理解能量转换过程。

4.通过角色扮演模拟光合作用过程，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，以“植物为什么能进行光合作用？”的问题引入，激发学生的好奇心。接着，展示植物光合作用的图片和视频，引导学生思考光合作用的重要性。最后，提出本节课的学习目标：“探究光合作用的场所——叶绿体，并理解其结构与功能的关系。”

2.新课讲授

-内容一：通过PPT展示叶绿体的结构图，讲解叶绿体的双层膜结构、类囊体、基粒、叶绿素等组成部分，用时5分钟。

-内容二：展示光合作用过程的动画，分析光反应和暗反应的步骤，强调水分解和二氧化碳固定等关键环节，用时8分钟。

-内容三：结合实验，讲解如何观察叶绿体，引导学生了解实验步骤和注意事项，用时5分钟。

3.实践活动

-活动一：学生分组进行显微镜观察叶绿体实验，记录观察结果，用时10分钟。

-活动二：学生分组讨论实验数据，分析叶绿体的结构和功能，用时10分钟。

-活动三：学生利用模型或图片，展示光合作用过程，加深对能量转换的理解，用时10分钟。

4.学生小组讨论

-方面一：讨论叶绿体的结构与其功能的关系，例如：“叶绿体的双层膜结构有什么作用？”

-方面二：分析光合作用过程中能量转换的原理，例如：“光能是如何转化为化学能的？”

-方面三：探讨光合作用与呼吸作用的联系，例如：“光合作用和呼吸作用在植物体内是如何相互依存的？”

5.总结回顾

-内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调叶绿体是光合作用的场所，以及光合作用过程的核心步骤。然后，通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，例如：“叶绿体的哪个部分负责吸收光能？”和“光合作用和呼吸作用在能量代谢中有什么关系？”最后，布置课后作业，要求学生思考光合作用在农业生产中的应用，用时5分钟。

用时：导入新课（5分钟）+新课讲授（18分钟）+实践活动（30分钟）+学生小组讨论（15分钟）+总结回顾（5分钟）=68分钟

注意：根据实际情况，教学流程中的时间分配可适当调整。

知识点梳理

1.光合作用的概念

-光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的场所

-光合作用主要发生在叶绿体的类囊体薄膜上。

3.光合作用的条件

-光照：光合作用需要光能，通常在光照条件下进行。

-温度：光合作用的速率受温度影响，最适温度一般为25-30℃。

-CO2浓度：CO2是光合作用的原料之一，一定范围内的CO2浓度可以提高光合作用的效率。

4.光合作用的过程

-光反应：在类囊体薄膜上，光能被捕获并转化为化学能，产生ATP和NADPH。

-暗反应：在叶绿体基质中，ATP和NADPH用于将CO2还原