2025年幼儿园音乐教育.doc

用歌唱启動幼儿的音乐之门

______《幼稚园歌唱活動》讲座

一、有关歌唱活動

1、歌曲

歌曲是用音乐的方式演唱出来的一种文學。

幼稚园歌曲的几种由来：成人专门為小朋友创作的歌曲（潘振声——春天在哪裏、好媽媽《一分钱》；汪愛丽——《大猫小猫》；《小熊過桥》李晋媛——《小蚂蚁》）；老式的童谣（《丢手绢》《小老鼠》）；小朋友們自已创作的或即兴创作的歌谣（由《小青蛙》即兴创作的《小波哪裏去了》）。

2、歌唱演出形式

独唱：一种人独立地歌唱或独自歌唱。

齐唱：两個人或两個人以上的人在一起整洁地演唱完全相似的曲调和歌詞。

接唱：包括個人對個人的接唱和小组對小组的接唱等。常見的形式是半句接唱或一句接唱。举例：《欢乐颂》《這是小兵》，這些歌曲多以一句或半句描述一种事物形象。

對唱：包括個人對個人、小组對小组、個人對小组（或集体）之间的問答式的歌唱。举例：《谁會飞》，一問一答的形式。

领唱齐唱：一种人或几种人演唱歌曲中比较重要的部分，集体演唱歌曲中配合的部分。举例：《捉泥鳅》，体現交流呼应。前半部分领唱，後半部分齐唱。

轮唱：两個小组（声部）一先一後按一定间隔開始演唱同一首歌曲。举例：《小星星》、《金孔雀》

合唱：包括一种声部用哼鸣的方式演唱旋律，另一种声部按相似节奏朗诵歌詞；举例：《欢乐颂》——一声部：藍天高高，白雲飘飘，太阳公公在微笑。二声部：唔——；一种声部演唱歌詞，另一种声部用相似的旋律唱衬詞；举例：《柳树姑娘》一种声部唱歌詞，另一种声部在第一种声部休止或延長除演唱填充式的詞曲；举例：《跷跷板》《柳树姑娘》一种声部唱歌詞，此外一种声部演唱固定音型式的詞曲或延長音，举例：《卖报歌》。

歌演出：一边唱歌、一边做身体動作演出。這些身体動作演出可以是有明确节奏的举例：《頭发肩膀膝盖脚》，也可以是没有明确节奏的，举例：《我是只小小鳥》可以是体現歌詞内容的《蝴蝶花》；也可以是体現歌曲情绪的《摇篮曲》或仅仅是体現某种与歌曲相配合的节奏的举例《幸福拍手歌》；可以是空间移動的，也可以是在原地站著或坐著做的《小鸭小鸡》；可以是手脚配合或全身配合来做的，也可以仅仅只是用手或者脚甚至其他某個單一的身体部位来做《小小蛋儿把门開》。

歌唱的简朴知识技能

對的的歌唱姿势包括：身体正直、两眼平视、两肩放松、两臂自然下垂，坐著唱歌時不将椅子坐满，不靠在椅背上等。

對的的发声措施包括：下巴自然放松、嘴巴自然张開、自然地向前发音，既不司仪叫喊，也不刻意控制音量等。

對的的呼吸措施包括：自然呼吸、均匀用气、吸气時不耸肩、一般不在句子中间换气等。

對的演唱的技能包括：注意先精确地辨别、理解和形成清晰地印象（音响表象），然後在纯熟掌握的基础上轻松自如地演唱。举例：《你的眼睛裏有個我》

自然、恰當体現的技能包括：自然舒适地歌唱，有理解、有感情地歌唱，自然、恰當地运用声音表情、面部表情及身体動作表情，不做作。举例：《办家家》——“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開——饭——了！”後部分声音变大，拖長。有感情地歌唱重要是指：在内心已經产生了對应的情感体验的基础上，运用咬字、吐字、气息断链变化以及速度、力度变化等演唱技巧進行歌唱。举例：《小紅帽》——“我就一脚把它踹開”力度增强，速度稍快，停止洁净。

對的、默契的合作技能包括：注意倾听自已和他人的歌声，一起歌唱時不使自已的歌声突出，轮番歌唱時精确与其他人或其他声部友好衔接。举例：《哈哈镜》——倾听两声部的声音，及時调整。

歌唱活動材料的选择

歌詞的选择

内容与文字具有童趣并易于记忆和理解。歌詞构造应是简朴反复，举例：《两只老虎》——１２句反复，３４句反复，５６句反复，７８句反复。《我是一种小鼓手》——開頭和結尾反复，中间部分不一样样。

歌詞内容应富于愛、富于美、富于想象、富于教益

歌詞形式与内容应适于用動作来体現

曲调的选择(举例)

音域较狭窄

2-3岁：e—g

3-4岁：d—a

4-5岁：c—a

5-6岁：c—c

节奏较简朴

旋律较平稳

构造较短小工整

詞曲关系较單纯

二、現实状况問題：

1、重记忆，轻感受。教師常常把记住歌詞和旋律列為重要教學目的，认為孩子會唱了，歌唱活動的目的就到达了。歌曲是由旋律和歌詞组合起来的，這样的组合带給人积极地审美体验。而审美性、情感性、发明性是艺术的三大本质属性。因此，教師应當首先关注歌曲带給人們的情绪体验是什么？例如：《雲》抒发的是宁静、柔和之美；《颠倒歌》传递的是風趣之感。

2、重机械學习，轻快乐游戏。“教”的痕迹显得突出，孩子的唱成為了“任务”。幼稚园常常运用“跟唱”“教唱”的措施在學习新歌曲，教師弹唱，幼儿跟著一起唱這样机械的學习孩子的快乐在哪裏？在２００４由“人民教育出版社”出版的《幼稚园音乐教育》一書中有关“幼稚园音乐教育歌唱活動领域目的”提出：歌唱活動的首要目的是“让幼儿