Unit1 Cultural Heritage Listening and Speaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教材分析

本单元为高中英语人教版必修第二册的Unit1CulturalHeritage，主要围绕文化遗产这一主题展开。教材内容与课本紧密相关，包括听力、口语两部分。通过本单元的学习，学生能够了解不同国家的文化遗产，提高英语听说能力，培养跨文化交际意识。教学设计紧密结合教材，注重实际应用，旨在提升学生的综合素质。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听力练习提升语言理解和表达能力；通过讨论文化遗产，增强文化意识，理解不同文化的价值；通过分析文化现象，培养批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①听力理解：学生能够准确理解听力材料中的关键信息和背景知识，识别不同文化背景下的语言特点。

②口语表达：学生能够运用所学词汇和语法知识，就文化遗产主题进行流利、准确的口语交流，表达个人观点。

2.教学难点，

①文化差异的理解：学生需要理解并分析不同文化背景下的价值观和习俗，以及这些差异如何影响人们的交流和行为。

②语言表达的准确性：学生可能难以在口语交流中准确使用高级词汇和复杂句型，尤其是在描述复杂的文化现象时。

③文化知识的拓展：学生需要将课本中的文化遗产知识拓展到更广泛的文化背景中，形成跨文化的理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响系统）、计算机教室、互联网接入。

-课程平台：英语学习平台、在线听力资源库。

-信息化资源：文化遗产相关的音频、视频资料，在线词典和语法检查工具。

-教学手段：PPT课件、互动式白板、角色扮演道具、地图和图片展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示世界地图和中国文化遗产图片，引导学生思考文化遗产对国家和民族的意义。

-提问：“你们知道哪些中国的文化遗产？它们为什么重要？”

-引导学生回顾已学过的关于文化遗产的知识，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-播放关于文化遗产的英语视频，让学生初步了解主题。

-教师讲解文化遗产的定义、分类和重要性，结合具体实例进行分析。

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个文化遗产主题，进行讨论并准备简要介绍。

-小组展示：各小组轮流进行文化遗产主题的介绍，其他小组和教师进行评价和补充。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放与文化遗产相关的听力材料，让学生完成听力任务，如填空、判断正误等。

-口语练习：教师提出与文化遗产相关的问题，引导学生进行口语交流，如描述自己了解的文化遗产、表达对文化遗产保护的看法等。

-语法练习：讲解与文化遗产相关的词汇和语法点，如过去时、现在进行时等，并让学生进行练习。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产的重要性和保护意识。

-学生分享本节课的收获，提出自己的疑问和思考。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后查阅资料，了解一个自己感兴趣的文化遗产，准备下节课的介绍。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-撰写一篇关于文化遗产保护的小文章，表达自己的观点和建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本单元的学习，学生能够熟练运用所学词汇和语法知识，提高听力理解和口语表达能力。在听力练习中，学生能够准确捕捉关键信息，理解不同文化背景下的语言特点；在口语练习中，学生能够运用所学词汇和语法，流利、准确地描述文化遗产，表达个人观点。

2.文化意识增强：学生通过学习不同国家的文化遗产，对世界文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。在讨论中，学生能够尊重不同文化，理解文化差异，认识到文化遗产对国家和民族的重要性。

3.思维品质发展：学生在分析文化遗产时，培养了批判性思维和问题解决能力。通过讨论和小组合作，学生学会了从不同角度思考问题，提出自己的观点，并能够支持自己的观点。

4.学习能力提高：学生在自主学习中，掌握了有效的学习策略，如查阅资料、整理笔记、小组合作等。这些策略有助于学生在未来的学习中更加高效地获取和运用知识。

5.综合素质提升：学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高了自己的沟通能力和团队合作能力。这些能力对于学生的未来发展具有重要意义。

6.情感态度价值观培养：学生在学习过程中，逐渐形成了对文化遗产保护的意识，