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第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《习作：我的心儿怦怦跳》是四年级上册语文统编版第八单元的内容，本单元以“情感体验”为主题，引导学生通过观察、思考、表达自己的内心感受。本节课通过描写心儿怦怦跳的情景，让学生学会运用多种表达方式，生动形象地描绘内心情感。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学会运用多种词汇和句式表达内心情感，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过观察和思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：理解情感体验在文化中的重要性，感受语言文字所承载的文化内涵。

4.学法习得：掌握观察、思考和表达的方法，提升写作技巧和习作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的语言表达能力和观察力，能够运用基本的词汇和句式进行简单的描述。在之前的语文学习中，他们已经接触过类似的情感描写，对表达内心感受有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对情感体验类的内容普遍感兴趣，愿意分享自己的感受和经历。他们的学习能力较强，能够通过观察和思考，将内心情感转化为文字。学习风格上，部分学生善于通过口头表达来分享情感，而另一部分学生则更倾向于通过写作来抒发内心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在观察和捕捉内心感受方面遇到困难，难以准确描述自己的情感变化。此外，学生可能会在运用丰富的词汇和句式进行表达时感到吃力，导致写作内容单调。此外，对于一些内向的学生来说，表达内心情感可能是一个挑战，他们可能需要更多的鼓励和支持。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，引导学生理解情感描写的技巧，并通过具体案例解析，帮助学生掌握情感表达的方法。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己的心儿怦怦跳的经历，通过交流互动，激发学生的创作灵感。

3.利用多媒体展示情感变化的图片和视频，帮助学生直观感受和描绘内心情感。

4.组织角色扮演游戏，让学生在模拟情境中体验不同情感，提高写作时的情景再现能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《习作：我的心儿怦怦跳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有过心跳加速的时候？比如看到自己喜欢的动物、听到喜欢的音乐，或者做某件事情时。你们能感受到自己内心的变化吗？”

展示一些生活中引发心跳加速的场景图片或视频片段，如孩子收到礼物、运动员比赛时的紧张等，让学生初步感受心跳加速的情感体验。

简短介绍《习作：我的心儿怦怦跳》的写作目的，即通过文字表达内心的情感变化，为接下来的学习打下基础。

2.《习作：我的心儿怦怦跳》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感描写的概念、方法和技巧。

过程：

讲解情感描写的定义，包括其主要组成元素，如心理活动、生理反应、环境氛围等。

详细介绍情感描写的组成部分，如人物心理活动、动作、语言、环境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《习作：我的心儿怦怦跳》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感描写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感描写案例进行分析，如文学作品中的经典片段、学生自己的习作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感描写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感描写解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感描写相关的主题进行深入讨论，如“我记忆中最难忘的一次心跳加速”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生分享个人经历和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案，以及个人在小组中的角色和贡献。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感描写的概念、方法、技巧和案例分析等。

强调情感描写在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感描写。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，尝试撰写一篇关于自己心跳加速时刻的短文，以巩固学